3.中華鱘瀕臨滅絕.利用中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池人工繁殖中華鱘魚苗的原理如下:鱘魚產(chǎn)生的氨氮,被植物吸收;植物釋放的氧氣在封閉的車間里形成“氧吧”,供鱘魚生存;投放一些能取食鱘魚糞便的花鰱;以石頭作載體繁育微生物,調(diào)節(jié)水中酸堿度.據(jù)此回答下列問題:
(1)中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池設(shè)計(jì)利用了生態(tài)學(xué)的物質(zhì)循環(huán)再生原理.中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池不用換水,每天只需補(bǔ)充一點(diǎn)蒸發(fā)水,池底干干凈凈,所有生物正常生存,說明生態(tài)池具有自我調(diào)節(jié)能力.
(2)花鰱主要吃輪蟲、橈足類等浮游動(dòng)物,也以浮游植物等作為食物.花鰱作為該生態(tài)系統(tǒng)的成分有消費(fèi)者和分解者.
(3)以下是該生態(tài)池中碳元素的轉(zhuǎn)化途徑,請(qǐng)用箭頭和文字補(bǔ)充完整.

(4)刺激中華鱘每年都從海洋洄游到長(zhǎng)江產(chǎn)卵的外界因素有水溫、鹽度等,這類信息類型屬于物理信息.建立中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖基地,提供和改善中華鱘的生存環(huán)境,從而提高中華鱘種群的環(huán)境容納量(數(shù)量),從生態(tài)學(xué)角度講,是為了保護(hù)生物多樣性.

分析 分析題圖:圖示為中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池,其中浮游植物為生產(chǎn)者,花鰱、中華鱘等位消費(fèi)者,絕大多數(shù)微生物是分解者,二氧化碳等為非生物的物質(zhì)和能量.

解答 解:(1)根據(jù)題干信息“鱘魚產(chǎn)生的氨氮,被植物吸收;植物釋放的氧氣在封閉的車間里形成“氧吧”,供鱘魚生存”,可說明了一種生物產(chǎn)生的產(chǎn)物可以提供給別的生物所使用,說明了該生態(tài)系統(tǒng)遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理.中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池不用換水,每天只需補(bǔ)充一點(diǎn)蒸發(fā)水,池底干干凈凈,所有生物正常生存,不需要人工進(jìn)行進(jìn)化,說明該生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)的能力.
(2)花鰱主要吃輪蟲、橈足類等浮游動(dòng)物,說明花鰱是消費(fèi)者;從圖中可以看出花蓮能利用中華鱘的糞便,說明花蓮是分解者.
(3)該生態(tài)池中,浮游植物通過光合作用固定二氧化碳,微生物通過呼吸作用將二氧化碳釋放到大氣中,同時(shí)花鰱能捕食浮游植物和能利用中華鱘的糞便,因此碳元素的轉(zhuǎn)化途徑補(bǔ)充如下:
(4)生物的信息傳遞分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息.外界因素有水溫、鹽度等屬于物理信息.提供和改善中華鱘的生存環(huán)境,使種群增長(zhǎng)最優(yōu),因此種群數(shù)量不能超出環(huán)境容納量.從生態(tài)角度講,中華鱘正在瀕臨滅絕,現(xiàn)在正在保護(hù)中華鱘,體現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性.
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生   自我調(diào)節(jié)
(2)消費(fèi)者和分解者
(3)如圖所示:

(4)物理信息    環(huán)境容納量(數(shù)量)    生物多樣性

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生物多樣性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.玉米的抗病和不抗病(基因?yàn)锳、a)、高稈和矮稈(基因?yàn)锽、b)是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀.現(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子(甲),研究人員欲培育抗病高稈玉米,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
取適量的甲,用合適劑量的γ射線照射后種植,在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株(乙)和不抗病高稈3株(丙).將乙與丙雜交,F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈,選取F1中抗病高稈植物上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗,經(jīng)過秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株(丁).
另一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:以甲和丁為親本進(jìn)行雜交,子一代均為抗病高稈.請(qǐng)回答:
(1)對(duì)上述1株白化苗的研究發(fā)現(xiàn),控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA,因此基因不能正常表達(dá),功能喪失,無法合成葉綠素,表明該白化苗的變異具有有害性的特點(diǎn),該變異類型屬于基因突變.
(2)上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了誘變育種、單倍體育種和雜交育種技術(shù),其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是基因重組,花藥離體培養(yǎng)中,可通過誘導(dǎo)愈傷組織分化出芽、根獲得再生植株,也可通過誘導(dǎo)分化成胚狀體獲得再生植株.
(3)從基因組成看,乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株能產(chǎn)生4種配子.
(4)請(qǐng)用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到F1的過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是某種生物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)從圖可以看出,該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為6條.細(xì)胞b的DNA數(shù)目12條.
(2)各時(shí)期細(xì)胞發(fā)生時(shí)間的先后順序是caebd(用字母表示).e時(shí)期細(xì)胞的主要特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板.
(3)圖a中的①表示在一條染色體上的某個(gè)結(jié)構(gòu),此結(jié)構(gòu)叫做著絲點(diǎn);
在光學(xué)顯微鏡下觀察.處于分裂末期的動(dòng)物腸上皮細(xì)胞,與處于前期的植物細(xì)胞相比,②分別由中心體和細(xì)胞兩極發(fā)出,牽引染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng).
(4)在上述圖中,能肯定有染色單體的是圖ae(用字母表示)表示的時(shí)期,
(5)要觀察丙圖所示圖象需制作臨時(shí)裝片,制作流程為解離→漂洗→染色→制片,其中解離的作用是使組織中細(xì)胞相互分離.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的說法,正確的有幾項(xiàng)?( 。
①科學(xué)家把用放射性標(biāo)記的氨基酸注入細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)于:附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、分泌小泡、高爾基體、小囊泡、細(xì)胞膜
②卡爾文向小球藻提供14C標(biāo)記的CO2,并追蹤檢測(cè)其放射性,探明了暗反應(yīng)的全過程
③赫爾希和蔡斯利用32P和35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,采用了攪拌和離心等手段將DNA和蛋白質(zhì)分開,再分別檢測(cè)其放射性
④要證明DNA通過半保留的方式進(jìn)行復(fù)制,可以將15N標(biāo)記的細(xì)菌放在14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一代后,再檢測(cè)后代DNA放射性的強(qiáng)弱.
A.O項(xiàng)B.1項(xiàng)C.2項(xiàng)D.3項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種、培養(yǎng)及菌落觀察與計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源(碳源不作要求)和碳源.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無機(jī)鹽和水.
(2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有各種形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明湖水樣品中有多種細(xì)菌.一般說來,菌落總數(shù)越多,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高.
(5)如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐鹽(或NaCl)細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱為選擇培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.(1)單細(xì)胞生物,單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞的密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng).例如,以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換;以細(xì)胞增殖分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育;以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞與變化為基礎(chǔ)的遺傳和變異.
(2)使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞,方法步驟:①轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮;②在低倍鏡下觀察清楚后,把要放大的物象移到視野中央;③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍物鏡;④觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.在科學(xué)研究中常用呼吸熵(RQ=$\frac{釋放C{O}_{2}的體積}{消耗{O}_{2}的體積}$)表示生物用于有氧呼吸能源物質(zhì)的不同.測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖所示.關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)的距離.設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別移動(dòng)x和y(mm).x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的變化.下列相關(guān)說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2
B.x代表消耗O2的體積,y代表釋放CO2的體積
C.為使測(cè)得的數(shù)值更精確,還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置,內(nèi)放無生命力的種子和蒸餾水
D.如果要測(cè)定已經(jīng)長(zhǎng)出真葉的幼苗的呼吸熵,需要將裝置放在黑暗處

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的有關(guān)敘述中正確的是(  )
A.細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過渡過程中
B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、生長(zhǎng)素和動(dòng)物血清等
C.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前和培養(yǎng)過程中都要用胰蛋白酶處理
D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的細(xì)胞分泌蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.一雜交后代表現(xiàn)型有4種,比例為3:1:3:1,這種雜交組合為( 。
A.Ddtt×ddttB.DDTt×ddTtC.Ddtt×DdTtD.DDTt×DdTT

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同步練習(xí)冊(cè)答案