4．下列關(guān)于植物體細胞雜交的敘述，不正確的是（　�。�
A．需用適當(dāng)?shù)拿赋ゼ毎讷@得原生質(zhì)體
B．需用物理或化學(xué)的方法促使兩個原生質(zhì)體融合
C．雜種細胞需通過脫分化與再分化過程才能形成雜種植株
D．兩個二倍體體細胞雜交所獲得的雜種植株還是二倍體

分析 物體細胞雜交技術(shù)將來自兩個不同植物的體細胞融合成一個雜種細胞（植物體細胞雜交技術(shù)），把雜種細胞培育成植株（植物組織培養(yǎng)技術(shù)）．其原理是植物細胞具有全能性和細胞膜具有流動性．
植物細胞壁的成分是纖維素和果膠，去壁所用的是纖維素酶和果膠酶；原生質(zhì)體融合所用的方法有物理法和化學(xué)法．物理法包括離心、振動、電激等，化學(xué)法一般是用聚乙二醇；再生細胞壁形成雜種細胞；脫分化形成愈傷組織，再分化形成“番茄-馬鈴薯”幼苗．

解答 解：A、植物細胞壁的成分是纖維素和果膠，故用纖維素酶和果膠酶可以除去細胞壁獲得原生質(zhì)體，A正確；
B、原生質(zhì)體融合所用的方法有物理法和化學(xué)法．物理法包括離心、振動、電激等，化學(xué)法一般是用聚乙二醇，B正確；
C、雜種細胞要脫分化形成愈傷組織，再分化形成“番茄-馬鈴薯”幼苗，C正確；
D、兩個二倍體體細胞雜交所獲得的雜種植株是四倍體，D錯誤．
故選：D．

點評 本題著重考查植物細胞工程等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．右圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間關(guān)系示意圖（“+”表示促進，“-”表示抑制），下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A．b分泌的激素達到一定量時，會抑制a、c分泌相關(guān)激素
B．b分泌相關(guān)激素的調(diào)節(jié)既有分級調(diào)節(jié)，也有反饋調(diào)節(jié)
C．c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，而且有分泌功能
D．a、b、c中，b是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某植物果實的形狀有圓形和長圓形兩種表現(xiàn)型．一項目小組選用兩株長圓形果實植株進行雜交，子一代全表現(xiàn)為圓形．在不考慮不完全顯性和致死現(xiàn)象的前提下，該項目小組提出了：
甲：該性狀受一對基因（A、a）控制，圓形是隱性性狀．
乙：該性狀受兩對位于非同源染色體上的基因（A、a；B、b）控制．
丙：子代的出現(xiàn)是由于發(fā)生了基因突變．
請回答下列問題：
（1）以上的甲、乙、丙屬假設(shè)（填“問題”、“假設(shè)”、“結(jié)果”或“結(jié)論”）．其中不合理的是甲和丙．
（2）若乙成立，則兩親本的基因型分別是AAbb和aaBB，為驗證這一點，可將以上植株中的子一代自交，若子二代的表現(xiàn)型為長圓形和圓形，且比例為3：5或7：9，則乙成立．
（3）依據(jù)以上的甲、乙、丙，你可再提出：丁：該性狀受兩對位于一對同源染色體上的基因控制．若丁成立，用（2）中的方法進行驗證，其結(jié)果與（2）中的表現(xiàn)型相同，但分離比不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是蘋果醋的制作流程簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）過程②中使用到的微生物是醋酸菌，該微生物的代謝類型是異養(yǎng)需氧型．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配制培養(yǎng)基）該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的水、碳源、氮源以及無機鹽等基本營養(yǎng)成分．
第二步：對培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌方法進行滅菌．
第三步：（接種）微生物常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法．
第四步：（培養(yǎng)）接種后的培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置．溫度控制在30～35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．
（2）在蘋果醋的制作過程中為防止雜菌污染所用發(fā)酵瓶要進行干熱滅菌，后期發(fā)酵時通氣口的閥門要及時打開（開或關(guān)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．細胞工程作為科學(xué)研究的一種手段，已經(jīng)滲入到生物工程的各個方面，成為必不可少的配套技術(shù)、在農(nóng)林、園藝和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中，細胞工程正在為人類做出巨大的貢獻．
（1）幾乎所有的果樹都患有病毒病，而且多是通過營養(yǎng)體繁殖代代相傳的．利用植物細胞工程技術(shù)可以取幼嫩的莖尖（或者芽尖細胞）細胞進行組織培養(yǎng)得到脫毒苗，從而改進其品質(zhì)．
（2）在育種工作中還可以利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育出單倍體幼苗，并用秋水仙素處理可能得到穩(wěn)定遺傳的新品種．這與常規(guī)雜交育種相比最大的優(yōu)點是縮短育種年限．
（3）植物體細胞雜交技術(shù)也是一種新型的育種方法．如圖表示操作流程：

該過程中得到原生質(zhì)體需要用纖維素酶、果膠酶去掉植物細胞壁．通常還需用聚乙二醇誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合、番茄和馬鈴薯都是二倍體，植物體細胞雜交得到的雜種植株是四倍體，該植株與番茄不是（是或不是）同一物種，原因是不能雜交產(chǎn)生可育后代．
（4）動物細胞工程在醫(yī)學(xué)上的一項重要應(yīng)用就是制備單克隆抗體．該技術(shù)是將小鼠的骨髓瘤細胞與人體產(chǎn)生抗體的B淋巴細胞融合得到雜交瘤細胞，然后通過動物細胞培養(yǎng)技術(shù)在體外得到大量專一性抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物變異的說法正確的是（　�。�
A．基因突變產(chǎn)生的新基因?qū)ι锷娑际遣焕?/td>
B．基因重組能產(chǎn)生新基因型，是生物變異的根本來源
C．染色體之間交換片段不一定是染色體結(jié)構(gòu)變異
D．有絲分裂過程中能夠發(fā)生的變異只有基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗（實驗材料為燕麥胚芽鞘），請認真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）A、B實驗的推論是：燕麥胚芽鞘的生長具有向光性．
（2）C、D實驗的推論是：感受光刺激的部位是尖端．
（3）E、F實驗的推論是：尖端產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì)．
（4）A、G實驗的推論是：向光性是由于單側(cè)光引起某種物質(zhì)分布不均勻引起的．
（5）預(yù)測實驗H的現(xiàn)象向右彎曲生長．
（6）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•虹口區(qū)一模）采用下列哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳問題（ ）

①鑒定一只白羊是否純種

②在一對相對性狀中區(qū)別顯隱性

③不斷提高小麥抗病品種的純合度

④檢驗雜種F1的基因型．

A．雜交、自交、測交、測交 B．測交、雜交、自交、測交

C．測交、測交、雜交、自交 D．雜交、雜交、雜交、測交

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2004•廣東）取生長健壯的小麥根尖，經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片過程，制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察．欲觀察到細胞有絲分裂的前、中、后、末幾個時期（ ）

A．應(yīng)該選一個處于間期的細胞，持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程

B．如果在低倍鏡下看不到細胞，可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察

C．如果在一個視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找

D．如果視野過暗，可以轉(zhuǎn)動細準焦螺旋增加視野的亮度

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