A、使用定性濾紙過濾研磨液 |
B、用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線處小心均勻地劃出一條濾液細(xì)線,并連續(xù)迅速地重復(fù)劃2-3次 |
C、把劃好細(xì)線的濾紙條插入層析液中,并不斷搖晃,以求加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散 |
D、從層析結(jié)果可知,4種色素中胡蘿卜素與葉綠素b在層析液中溶解度差別最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 手術(shù)/處理方法 | 相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,卵巢平均重量(mg) | 相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,子宮平均重量 (mg) |
1 | 不做處理 | 70 | 218 |
2 | A | 38 | 95 |
3 | 切除垂體,同時(shí)定期注射適量雌性激素 | 39 | 221 |
4 | 切除垂體,同時(shí)定期注射適量促性腺激素 | 68 | 220 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、效應(yīng)T細(xì)胞能特異性識(shí)別被抗原入侵的靶細(xì)胞 |
B、同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體后漿細(xì)胞都由記憶B細(xì)胞分化而來 |
C、吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞 |
D、一個(gè)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由②可知,細(xì)胞膜是雙層膜 |
B、①和③表示載體 |
C、a物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散 |
D、b物質(zhì)不可能是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、頂芽能促進(jìn)主根生長 |
B、生長素可由頂芽合成向下極性運(yùn)輸 |
C、外源生長素能替代頂芽促進(jìn)主根生長 |
D、去除頂芽不能合成生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的氨基酸種類 |
B、構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列 |
C、蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu) |
D、氨基酸之間連接的化學(xué)鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾、摩爾根、薩頓分別采用了假說-演繹、假說-演繹、類比推理的方法 |
B、沃森和克里克采用物理模型的方法提出了中心法則 |
C、赫爾希和蔡斯利用噬菌體和大腸桿菌采用放射性同位素標(biāo)記法證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
D、格里菲斯通過體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明轉(zhuǎn)化因子是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計(jì)的 |
B、所使用的噬菌體,必須是接種在含35S的大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來的 |
C、采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性 |
D、新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是 |
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