分析 分析圖解:圖中過程①表示利用PCR技術(shù)擴增目的基因,過程②表示基因表達載體的構(gòu)建,過程③表示將重組質(zhì)粒導(dǎo)入根瘤農(nóng)桿菌,過程④表示目的基因的檢測和鑒定.
解答 解:(1)根據(jù)圖中的“農(nóng)桿菌Ti質(zhì)!笨芍,將目的基因?qū)肴藚⒂鷤M織細胞使用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細胞常用DNA分子雜交技術(shù).
(2)步驟①中,利用PCR技術(shù)擴增干擾素基因時,設(shè)計引物序列的主要依據(jù)是干擾素基因兩端的部分核苷酸序列.由于需要用EcoRⅠ、BamHⅠ兩種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,因此科研人員還在兩種引物的一端分別加上了GAATTC和GGATCC序列,以便于后續(xù)的剪切和連接.
(3)啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,能啟動轉(zhuǎn)錄過程;微生物細胞作為受體細胞時,需要鈣離子處理使其變?yōu)楦惺軕B(tài)細胞,即過程③中需先用Ca2+處理根瘤農(nóng)桿菌以便將基因表達載體導(dǎo)入細胞.
(4)同一種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因相比,用EcoRⅠ、BamHⅠ兩種限制酶切割的優(yōu)點是保證目的基因和質(zhì)粒定向連接,還能防止自身環(huán)化.
故答案為:
(1)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 DNA分子雜交技術(shù)
(2)干擾素基因兩端的部分核苷酸序列 GAATTC GGATCC(順序可顛倒)
(3)是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位(是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA) Ca2+(或CaCl2)
(4)保證目的基因和質(zhì)粒定向連接
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)問題,識記PCR技術(shù)的原理和過程,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該化合物是三肽,還有兩個肽鍵 | B. | 氨基酸的不同種類決定于R基②④⑥ | ||
C. | 該多肽鏈中含有4個羧基、3個氨基 | D. | 形成該多肽鏈時,會脫去2個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Yyrr | B. | yyRr | C. | YYrr | D. | yyRR |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾遺傳定律實質(zhì)涉及的過程發(fā)生在有絲分裂中 | |
B. | 孟德爾巧妙設(shè)計的測交方法只能用于檢測F1的基因型 | |
C. | F2出現(xiàn)9:3:3:1性狀分離比前提條件之一是各種基因型個體成活的機會相等 | |
D. | F1形成配子時,產(chǎn)生了數(shù)量相等的雌雄配子,各種雌、雄配子結(jié)合的機會相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂前的間期 減數(shù)第一次分裂結(jié)束 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂后期 減數(shù)第二次分裂中期 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂前期 減數(shù)第一次分裂結(jié)束 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂前的間期 減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接價值 | B. | 間接價值 | ||
C. | 潛在價值 | D. | 直接價值明顯大于間接價值 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧大石橋第二高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖中四種化合物的化學組成中,“○”中所對應(yīng)的含義最接近的是( )
A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④
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