15.如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲(chóng)基因培育抗蟲(chóng)玉米的過(guò)程,其中①~⑧表示操作步驟,a、b表示相關(guān)分子,c~e表示培養(yǎng)過(guò)程,其中d過(guò)程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).回答下列問(wèn)題:

(1)圖中需要用到限制酶的是步驟①②.
(2)過(guò)程③需要的酶是DNA連接酶,形成的b從結(jié)構(gòu)上看,目的基因上游需要有啟動(dòng)子,下游需要有終止子.
(3)不同于一般質(zhì)粒,a作為載體,其上需有限制酶切點(diǎn)和標(biāo)記基因(或抗性基因).圖中d過(guò)程的目的是讓細(xì)菌侵染玉米細(xì)胞,從而將目的基因?qū)胗衩准?xì)胞.
(4)要將獲得目的基因的玉米細(xì)胞培養(yǎng)成植株,需要植物組織培養(yǎng)技術(shù),這一過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性.
(5)檢測(cè)玉米植株個(gè)體是否具有抗蟲(chóng)性的方法是讓相應(yīng)的害蟲(chóng)啃食玉米植株,看是否能殺死害蟲(chóng).

分析 分析題圖:圖中①表示獲取目的基因,②③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,⑤是微生物培養(yǎng)過(guò)程,⑥是轉(zhuǎn)化過(guò)程,⑦⑧是植物組織培養(yǎng).

解答 解:(1)獲取目的基因需要用限制酶,構(gòu)建基因表達(dá)載體也需要用限制酶切割質(zhì)粒,即圖中①②過(guò)程需要使用限制酶.
(2)過(guò)程③是將目的基因與質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒,該過(guò)程需要DNA連接酶催化;形成的b為重組質(zhì)粒,從結(jié)構(gòu)上看,目的基因上游需要有啟動(dòng)子,下游需要有終止子.
(3)不同于一般質(zhì)粒,a作為載體,其上需有限制酶切點(diǎn)和標(biāo)記基因(便于曬選含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞).圖中d是轉(zhuǎn)化過(guò)程,該過(guò)程的目的是讓細(xì)菌侵染玉米細(xì)胞,從而將目的基因?qū)胗衩准?xì)胞.
(4)要將獲得目的基因的玉米細(xì)胞培養(yǎng)成植株,需要植物組織技術(shù),其原理是植物細(xì)胞具有全能性.
(5)檢測(cè)玉米植株個(gè)體是否具有抗蟲(chóng)性的方法是讓相應(yīng)的害蟲(chóng)啃食玉米植株,看是否能殺死害蟲(chóng).
故答案為:
(1)①②
(2)DNA連接酶  啟動(dòng)子
(3)標(biāo)記基因(或抗性基因)    讓細(xì)菌侵染玉米細(xì)胞,從而將目的基因?qū)胗衩准?xì)胞
(4)植物組織培養(yǎng)  全能性
(5)讓相應(yīng)的害蟲(chóng)啃食玉米植株,看是否能殺死害蟲(chóng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟的細(xì)節(jié);識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中部分結(jié)構(gòu)放大后的示意圖.下列相關(guān)敘正確的是( 。
A.圖甲所示結(jié)構(gòu)主要通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊增大膜面積
B.圖乙中的光合色素能有效吸收綠光使植物呈綠色
C.圖乙所示的膜結(jié)構(gòu)位于圖甲結(jié)構(gòu)中的①或者③處
D.圖甲所示的④中含有光合作用暗反應(yīng)階段需要的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖是1958年由科學(xué)家克里克提出的“中心法則”.據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.①過(guò)程實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的傳遞與表達(dá)
B.圖中只有①和②過(guò)程發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)
C.③過(guò)程只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶和ATP就能完成
D.②和③過(guò)程實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于遺傳學(xué)的基本概念的敘述中正確的是( 。
A.后代同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象就叫性狀分離
B.純合子自交產(chǎn)生的后代所表現(xiàn)出的性狀就是顯性性狀
C.不同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同
D.相對(duì)性狀是指不同性狀的同一表現(xiàn)形式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為科研人員制備能合成干擾素的人參愈傷組織細(xì)胞的流程,①-④表示相關(guān)的操作,E coRⅠ、Bam HⅠ為限制酶,它們的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)如表所示.回答下列問(wèn)題:

(1)上述過(guò)程中,將目的基因?qū)肴藚⒂鷤M織細(xì)胞使用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入人參愈傷組織細(xì)胞的方法是DNA分子雜交技術(shù).
(2)步驟①中,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時(shí),設(shè)計(jì)引物序列的主要依據(jù)是干擾素基因兩端的部分核苷酸序列.科研人員還在兩種引物的一端分別加上了GAATTC和GGATCC序列,以便于后續(xù)的剪切和連接.
(3)過(guò)程②所構(gòu)建的基因表達(dá)載體中啟動(dòng)子的作用是是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位(是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA),過(guò)程③中需先用Ca2+(或CaCl2)處理根瘤膿肝菌以便將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)胞.
(4)同一種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因相比,用EcoRⅠ、BamHⅠ兩種限制酶切割的優(yōu)點(diǎn)是保證目的基因和質(zhì)粒定向連接.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.紅掌是半陰生高等植物,如圖一表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線.圖二表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測(cè)得的溫度與光合作用和呼吸作用的關(guān)系曲線.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題.

注:曲線葉綠素a/b表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比.
(1)圖一中當(dāng)遮光比例達(dá)到10%以上時(shí),葉綠素含量增加,其中葉綠素b的含量增加更多,當(dāng)遮光比例達(dá)到90%,該植物能(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用.遮光比例大于30%時(shí),導(dǎo)致凈光合速率迅速降低的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度.
(2)圖一中與10%遮光處理相比不遮光處理的紅掌植物植株干重較小,請(qǐng)分析其可能的原因是光照強(qiáng)度過(guò)大,引起氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合作用速率下降.由此給予農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的啟示是:合理遮光可提高作物產(chǎn)量.
(3)圖二中呼吸速率隨著溫度變化的情況可用虛線(填“實(shí)線”或“虛線”)表示.當(dāng)溫度為60℃時(shí),CO2的吸收量與產(chǎn)生量均為0的原因是植物已死亡,光合速率和呼吸速率均為0.
(4)研究小組發(fā)現(xiàn),同一紅掌植株的底部葉片呼吸作用比頂部葉片弱的內(nèi)部原因可能是底部葉片衰老,酶活性降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.人類(lèi)的血紅蛋白是由574個(gè)氨基酸按一定順序、一定結(jié)構(gòu)組成的特定蛋白質(zhì),而鐮刀型細(xì)胞貧血癥主要是由β-珠蛋白基因突變引起的疾病,病人的血紅蛋白中有573個(gè)氨基酸與正常人一樣,只有第四條肽鏈上的第六個(gè)氨基酸谷氨酸被繳氨酸所代替,從而改變了血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和特征--缺氧時(shí)紅細(xì)胞由兩面凹的圓餅狀變?yōu)殓牭缎,?dǎo)致運(yùn)輸氧氣的能力降低,影響有氧呼吸的第三階段請(qǐng)分析下圖并回答:
(1)由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多,基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生,因此,基因突變?cè)谏锝缰惺瞧毡?br />存在的,而且是生物變異的根本來(lái)源,是新基因產(chǎn)生的途徑.
(2)圖示基因突變的方式是DNA分子中堿基對(duì)的替換;.可遺傳變異除圖中所示外還有基因重組和染色體變異.
(3)某些生物細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目可以以染色體組的形式成倍地增加或減少,如二倍體西瓜可以在人為因素的作用下得到單倍體西瓜、三倍體西瓜和四倍體西瓜,其中單倍體西瓜是指體細(xì)胞中含有二倍體西瓜配子染色體數(shù)目的個(gè)體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解,錯(cuò)誤的是( 。
A.雙縮脲試劑可以與蛋白質(zhì)發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B.斐林試劑與還原糖發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
C.蘇丹Ⅲ染液可以將脂肪染成紅色
D.鹽酸使染色質(zhì)中的DNA和蛋白質(zhì)分離,利于DNA與甲基綠結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧大石橋第二高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞核的說(shuō)法,不正確的是( )

A.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所

B.細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳

C.哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核

D.DNA主要存在于細(xì)胞核中,它可以自由通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核

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