A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
分析 滲透作用是指水分子等溶劑分子通過(guò)半透膜從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè).能量流動(dòng)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性.生物體內(nèi)含量最多的化合物是水,含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì).據(jù)此分析解答.
解答 解:①若a、b、c、d表示四種溶液,M為相同蘿卜塊侵入溶液后增加的重量,b增加重量最多,則b溶液濃度最低,正確;
②若M表示遺傳多樣性,a、b、c、d表示四種不同的植物,b植物種群的遺傳多樣性最強(qiáng),最能適應(yīng)劇烈變化的環(huán)境,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是b,正確;
③若M表示活細(xì)胞中的有機(jī)物含量,a、b、c、d表示人體內(nèi)四種主要有機(jī)物,生物體內(nèi)含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),因此b表示蛋白質(zhì),錯(cuò)誤;
④若a、b、c、d表示胚胎干細(xì)胞中四種主要元素,M為元素含量,則b表示氧元素,正確;
⑤若a、b、c、d表示葉肉細(xì)胞中色素種類(lèi),M為色素含量,則b表示葉綠素a,正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的質(zhì)壁分離、能量流動(dòng)、生物多樣性和化合物的含量等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)1:紅花植株自交 | 結(jié)果:F1紅花:白花=1:1 |
實(shí)驗(yàn)2:F1紅花植株的花粉離體培養(yǎng)→秋水仙素處理所獲得的幼苗 | 結(jié)果:全為白花 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | |
B. | 植物的向光生長(zhǎng)是生長(zhǎng)素分布不均造成的 | |
C. | 幼嫩的葉和芽中生長(zhǎng)素的含量較高 | |
D. | 生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸受單側(cè)光照的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可用抽樣檢測(cè)的方法統(tǒng)計(jì)酵母菌的數(shù)量 | |
B. | 培養(yǎng)后期,酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)增強(qiáng) | |
C. | 改變培養(yǎng)條件,酵母菌的K值隨之改變 | |
D. | 第45h左右,酵母菌種群的增長(zhǎng)率最大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)沒(méi)有B細(xì)胞而僅僅有T細(xì)胞 | |
B. | 只保留有非特異性免疫功能 | |
C. | 幾乎喪失一切免疫功能,各種傳染病乘機(jī)而入 | |
D. | 有免疫功能的球蛋白合成能力減弱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 甲型H1N1流感病毒僅含核糖體一種細(xì)胞器 | |
C. | 病毒表面的兩類(lèi)蛋白是在宿主細(xì)胞內(nèi)合成的 | |
D. | 甲型H1N1流感病毒可在含豐富營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 切除動(dòng)物垂體后,血液中生長(zhǎng)激素的濃度下降 | |
B. | 動(dòng)物激素種類(lèi)多、量極微、既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),又不提供能量,也不起催化作用,而是隨體液到達(dá)靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化 | |
C. | 動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能釋放激素 | |
D. | 動(dòng)物垂體合成并分泌的抗利尿激素,能提高腎臟集合管對(duì)水的通透性,促進(jìn)水的重吸收 |
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