12.如圖表示胰腺細(xì)胞合成與分泌酶顆粒的大體過(guò)程.在一定時(shí)間內(nèi)使胰腺細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次先后出現(xiàn)在①、②、③、④、⑤處.
請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)⑤處的物質(zhì)首先是由②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的①核糖體合成,然后被③高爾基體加工包裝而成的.
(2)此顆粒由合成部位經(jīng)②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)加工部位.
(3)酶顆粒的合成、運(yùn)輸、加工、分泌等需要ATP提供能量,與ATP生成極為密切的細(xì)胞器是線粒體.
(4)結(jié)構(gòu)②與結(jié)構(gòu)③的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂分子.

分析 1、據(jù)圖分析,①表示核糖體,②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③表示高爾基體,④表示囊泡,⑤表示分泌出細(xì)胞膜外.
2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.

解答 解:(1)分明蛋白合成由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,然后高爾基體加工包裝而成.
(2)分泌蛋白合成部位是核糖體,經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)加工場(chǎng)所高爾基體.
(3)酶顆粒的合成、運(yùn)輸、加工、分泌等需要ATP提供能量,與ATP生成極為密切的細(xì)胞器是線粒體.
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都具有膜結(jié)構(gòu),主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂分子.
故答案為:
(1)(②) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)      (①) 核糖體     (③) 高爾基體
(2)(②) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)線粒體
(4)蛋白質(zhì)和磷脂分子

點(diǎn)評(píng) 本題考查分泌蛋白的合成,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在人體特異性免疫反應(yīng)中,體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系是(  )
A.只有體液免疫才需要抗體的參與,只有細(xì)胞免疫才需要淋巴細(xì)胞的參與
B.體液免疫和細(xì)胞免疫分別組成人體防止病原體入侵的第二、第三道防線
C.對(duì)侵入人體的病原體由體液免疫發(fā)揮作用,對(duì)癌細(xì)胞由細(xì)胞免疫發(fā)揮作用
D.在抗病毒感染中,往往需要經(jīng)過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用,才能將病毒徹底消滅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.關(guān)于漿細(xì)胞的敘述中,正確的是(  )
A.漿細(xì)胞多數(shù)來(lái)源于B細(xì)胞直接受到抗原的刺激
B.記憶B細(xì)胞在處理抗原后,能迅速產(chǎn)生抗體
C.漿細(xì)胞產(chǎn)生于T細(xì)胞呈遞抗原之前
D.漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,通過(guò)抗原-抗體的結(jié)合,抑制抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.根據(jù)圖,回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2個(gè)分子的水而形成  的,這種反應(yīng)叫做脫水縮合.
(2)圖中有2個(gè)肽鍵,該化合物叫三肽,有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基.氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.在下列傳染病的病原體中,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( 。
A.瘋牛病病原體B.禽流感病原體C.艾滋病病原體D.炭疽病病原體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的敘述.正確的是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)
C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明植物細(xì)胞吸水和失水的條件及水分出入細(xì)胞的方式
D.在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加清水后均能復(fù)原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.萌發(fā)的小麥種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、本尼迪特試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具刻度試管,編號(hào),按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號(hào)順序排列.
試劑試管號(hào)
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL)00,20,61,01,41,62,0
蒸餾水(mL)2,01,81,41,0XYZ
斐林試劑(mL)2,02,02,02,02,02,02,0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入2mL斐林試劑,再置于60℃水浴中加熱,2min后觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與步驟一中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定小麥種子中α-淀粉酶的催化效率.
(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X\Y\Z)分別是0.6、0.4、0 (單位mL);
(3)補(bǔ)全步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻..這一步的目的是滅活β-淀粉酶.
(4)實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用的淀粉溶液中是否存在還原糖(作為對(duì)照).
(5)A、C試管先在40℃恒溫水浴中各自保溫10min,再混合后繼續(xù)在40℃水浴中保溫,這樣做的目的是確保酶和底物在實(shí)驗(yàn)設(shè)定的溫度下反應(yīng),提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.
控制溫度在本實(shí)驗(yàn)中屬于控制無(wú)關(guān)變量 (“自變量”、“應(yīng)變量”、“無(wú)關(guān)變量”).
(6)由實(shí)驗(yàn)可推知,小麥α-淀粉酶的最適溫度為40℃左右.
(4)請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法2mL本尼迪特試劑,60℃水浴中加熱.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞中的酶的敘述,正確是( 。
A.只能由有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生B.有的來(lái)自食物,有的在體內(nèi)合成
C.有的酶是蛋白質(zhì),有的是脂質(zhì)D.有的酶在細(xì)胞外也能起催化作用

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

與“限制性核酸內(nèi)切酶”作用部位完全相同的酶是( )

A.反轉(zhuǎn)錄酶 B.RNA聚合酶

C.DNA連接酶 D.解旋酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案