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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?河北區(qū)一模)如圖所示,杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),杠桿上每格均勻等距,每個(gè)鉤碼都相同.下列四項(xiàng)操作中,會(huì)使杠桿左端下傾的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?河北區(qū)一模)下列說(shuō)法中正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?河北區(qū)一模)下列做法不能使水的蒸發(fā)加快的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?河北區(qū)一模)關(guān)于電磁現(xiàn)象,下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?孝感)如圖所示的電路中,電源的電壓保持不變,R1為定值電阻,R2為滑動(dòng)變阻器,閉合開(kāi)關(guān)S,滑片P向右移動(dòng)時(shí),則( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?河北區(qū)一模)下列關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?濱州)能源、信息和材料是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱.關(guān)于能源、信息和材料,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?河北區(qū)一模)小安通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)發(fā)現(xiàn),綠色植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光;小聰通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)發(fā)現(xiàn),不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的.由此她們可以初步推測(cè),不利于綠色植物生長(zhǎng)的光是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?廣東模擬)如圖所示的電路中,用電壓表、電流表測(cè)電阻Rx阻值的實(shí)驗(yàn)中:
(1)將實(shí)驗(yàn)電路圖補(bǔ)畫(huà)完整.
(2)當(dāng)滑片P移到某一位置時(shí),電壓表、電流表的示數(shù)如圖所示,則Rx的阻值為
6.25
6.25
歐.
(3)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中,不小心將滑動(dòng)變阻器損壞(不能使用了),一時(shí)又找不到其他變阻器.此時(shí)該同學(xué)將滑動(dòng)變阻器從電路中撤下后,假如還能測(cè)出Rx的阻值,那么,滑動(dòng)變阻器損壞后,可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是
實(shí)驗(yàn)誤差增大
實(shí)驗(yàn)誤差增大

(4)為了克服上述缺點(diǎn),除了換用新的滑動(dòng)變阻器外,還有什么方法
改變電池節(jié)數(shù)
改變電池節(jié)數(shù)

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2005?閘北區(qū)一模)某同學(xué)為了研究電流、電壓、電阻三者間的關(guān)系,先在電阻保持不變的情況下,研究通過(guò)的電流與這段電路兩端的電壓的關(guān)系,通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄了表一所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);然后,在保持電路兩端的電壓不變的情況下,研究通過(guò)的電流與這段電路的電阻的關(guān)系,通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄了表二所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).則
表一
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓U(伏) 電流I(安)
1 2.0 0.2
2 3.0 0.3
3 4.0 0.4
表二
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電阻R(歐) 電流I(安)
1 5 0.4
2 10 0.2
3 20 0.1
分析表一的數(shù)據(jù)可初步得到:
當(dāng)導(dǎo)體電阻不變時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
當(dāng)導(dǎo)體電阻不變時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
;
分析表一的數(shù)據(jù)可初步得到:
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻成反比

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