物體 | 質(zhì)量m(kg) | 速度v(m/s) | 動(dòng)能E(J) |
牛 | 600 | 0.5 | 75 |
中學(xué)生 | 60 | 5 | 700 |
分析 (1)掌握控制變量法的應(yīng)用:動(dòng)能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān),要探究動(dòng)能和速度的關(guān)系,需保持質(zhì)量相同,要探究動(dòng)能和質(zhì)量的關(guān)系,需保持速度相等;
(2)掌握轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)中通過(guò)木塊被撞擊后移動(dòng)的距離來(lái)表示小球動(dòng)能的大。
(3)在保證效果相同的前提下,將不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象,將陌生、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題,將難以測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量的方法,稱(chēng)為“轉(zhuǎn)換法”.
(4)動(dòng)能大小的影響因素:質(zhì)量和速度.質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能越大;
(5)通過(guò)物體質(zhì)量、速度和動(dòng)能的倍數(shù)關(guān)系得出結(jié)論.進(jìn)一步得出物體的動(dòng)能(E)與物體的質(zhì)量(m)和運(yùn)動(dòng)速度(v)的定量關(guān)系.
解答 解:(1)步驟A讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,小球的質(zhì)量相同,撞擊木塊時(shí)的速度不同,是為了研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系;
(2)步驟B讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,小球撞擊木塊前的速度相同,質(zhì)量不同,可以研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系;
(3)步驟III中讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下的目的是保持撞擊木塊的時(shí)候速度相同,木塊的作用是為了比較鋼球的大。锢韺W(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)最的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理最間接測(cè)量.這種研究問(wèn)題的思想方法叫做轉(zhuǎn)換法;
(4)物體的質(zhì)量和速度同時(shí)影響動(dòng)能的大小,中學(xué)生的質(zhì)量是牛的$\frac{1}{10}$,速度是牛的10倍,如果質(zhì)量和速度對(duì)動(dòng)能影響相同時(shí),動(dòng)能應(yīng)該相同,但動(dòng)能卻比牛大得多,主要是因?yàn)樗俣却笤斐傻模?br />(5)速度對(duì)物體動(dòng)能的影響大于質(zhì)量的影響,因此應(yīng)該突出速度的重要,所以公式為C.
故答案為:(1)速度;(2)質(zhì)量;(3)保持撞擊木塊的時(shí)候速度相同;轉(zhuǎn)換;(4)速度;(5)C.
點(diǎn)評(píng) 此題是探究“物體動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),典型地體現(xiàn)了控制變量法和轉(zhuǎn)換法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | L1短路 | B. | L2短路 | C. | L1開(kāi)路 | D. | L2開(kāi)路 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 上升了$\sqrt{6}$cm | B. | 上升了$\sqrt{3}cm$ | C. | 下降了$\sqrt{2}$cm | D. | 下降了$\sqrt{6}$cm |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
質(zhì)量/g | 溫度升高10℃所需要的時(shí)間/秒 | 溫度升高20℃所需要的時(shí)間/秒 | 溫度升高30℃所需要的時(shí)間/秒 | |
沙子 | 30 | 64 | 89 | 124 |
水 | 30 | 96 | 163 | 220 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)量是1千克的物體重9.8牛 | B. | 物體所受重力G與g成正比 | ||
C. | 物體所受重力G與m成正比 | D. | 物重是物體質(zhì)量的9.8倍 |
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