15．某同學(xué)研究“使用動(dòng)滑輪勻速提起物體時(shí)，所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關(guān)”．他先用滑輪A分別以不同速度v1、v2勻速提起同一物體，再換用滑輪B（GB＜GA）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象如圖（a）、（b）、（c）所示．
（1）比較（a）、（b）兩圖，可知：用同一動(dòng)滑輪提升相同的重物時(shí)，拉力的大小與提升速度無(wú)關(guān)．
（2）比較（a）、（c）兩圖，可知：用不同的動(dòng)滑輪提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，所用拉力越大．

分析 本題探究的是使用動(dòng)滑輪勻速提起物體時(shí)，所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關(guān)，要注意找出這里涉及的量是動(dòng)滑輪的重、物體的重和提升的速度，運(yùn)用控制變量法，可對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出分析并得出結(jié)論．

解答 解：
（1）比較（a）、（b）兩圖可知，動(dòng)滑輪相同，提升的物體相同，只是提升速度不同，但拉力大小相同，故可得出結(jié)論：用同一動(dòng)滑輪提升相同的重物時(shí)，拉力的大小與提升速度無(wú)關(guān)．
（2）比較（a）、（c）兩圖可知，提升的速度相同，提升的物體相同，只是動(dòng)滑輪的重不同，GA＞GB，測(cè)力計(jì)的示數(shù)FA＞FB，故可得出結(jié)論：用不同的動(dòng)滑輪提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，所用拉力越大．
故答案為：
（1）用同一動(dòng)滑輪提升相同的重物時(shí)，拉力的大小與提升速度無(wú)關(guān)．
（2）用不同的動(dòng)滑輪提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，所用拉力越大．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要明確實(shí)驗(yàn)探究中所涉及的變量，并能運(yùn)用控制變量法對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

5．下列事件聯(lián)想到的物理知識(shí)，表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．包子皮捏出了漂亮的花紋，是力改變了物體的形狀
B．推土機(jī)用寬大履帶來(lái)支承，是通過增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)的
C．小孩從滑梯上自行下滑，是因?yàn)樗艿綉T性的作用
D．用力捏自行車手閘，是為了增大壓力，增大壓強(qiáng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．騎自行車下陡坡，盡管停止用力蹬車，速度卻不斷加大，這是由于人和自行車的重力勢(shì)能在減小，動(dòng)能在變大，（填變大或減�。�，在騎車過程過程中，如遇情況須剎車，但車仍會(huì)向前運(yùn)動(dòng)一段距離是因?yàn)閼T性原因．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

3．如圖所示，杠桿在力F1和F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，L1是力F1的力臂．請(qǐng)?jiān)趫D中畫出力F1的示意圖和F2的力臂L2．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將一塊橡皮泥截成大小不同的兩塊，則這兩塊橡皮泥（　�。�
A．質(zhì)量相等B．密度相等C．重力相等D．體積相等

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．如圖所示，輕質(zhì)柱形容器底面積為2×10-2米2，放在水平地面上，容器中盛滿水時(shí)，水的質(zhì)量為5千克，求：
（1）容器中水的體積．
（2）將一個(gè)體積為2×10-3米3、密度為2.9×103千克/米3的實(shí)心均勻物塊A浸沒在容器內(nèi)水中后，求整個(gè)容器在物塊A放入前后總質(zhì)量的變化量△m．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示，杠桿已處于平衡狀態(tài)，采用下列哪種措施仍使杠桿平衡（　�。�
A．兩邊各減去一個(gè)鉤碼
B．右邊的鉤碼向左移一個(gè)格，左邊的鉤碼向右移動(dòng)一個(gè)格
C．右邊加上一個(gè)鉤碼并向左移一格
D．左邊加一個(gè)鉤碼并向右移一格

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．（1）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是探究相互平衡的兩個(gè)力是否在同一條直線上．
（2）圖乙為是了探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，為了探究不同阻力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)速度改變的影響情況，在實(shí)驗(yàn)中木板表面分別鋪上毛巾，木板，玻璃的目的是為了改變阻力大小
實(shí)驗(yàn)表明：表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)（填“遠(yuǎn)”或“近”）．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出：假如運(yùn)動(dòng)的小車不受阻力，小車將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．圖示為探究“物體動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
I．讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離．
Ⅱ．讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離．
回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球速度的大小
（2）實(shí)驗(yàn)中通過比較木板被撞擊后移動(dòng)的距離來(lái)判斷鋼球動(dòng)能的大小，這種常用的實(shí)驗(yàn)方法是轉(zhuǎn)化法
（3）步驟Ⅱ是為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系．

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