【題目】如圖，已知E、F、G、H分別是矩形四邊AB、BC、CD、DA的中點，且四邊形EFGH的周長為16cm，則矩形ABCD的對角線長等于________cm．

【答案】8

【解析】分析：

如圖，連接AC、BD，由三角形中位線定理結合矩形的性質易得四邊形EFGH是菱形，從而可得EF=FG=GH=HE=4cm，這樣在△ABC中，由中位線定理即可求得AC的長.

詳解：

如圖，連接AC、BD，

∵四邊形ABCD是矩形，

∴AC=BD，

∵E、F分別AB、BC的中點，

∴EF=AC，

同理可得：HG=AC，F(xiàn)G=BD，EH=BD，

∴EF=FG=HG=EH，

又∵四邊形EFGH的周長為16cm，

∴EF=4cm，

∴AC=2EF=8cm.

故答案為8.

練習冊系列答案
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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】我區(qū)某中學體育組因高中教學需要本學期購進籃球和排球共80個，共花費5800元，已知籃球的單價是80元/個，排球的單價是50元/個．

（1）籃球和排球各購進了多少個（列方程組解答）？

（2）因該中學秋季開學準備為初中也購買籃球和排球，教學資源實現(xiàn)共享，體育組提出還需購進同樣的籃球和排球共40個，但學校要求花費不能超過2810元，那么籃球最多能購進多少個（列不等式解答）？

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】（1）如圖（1），已知：在△ABC中，∠BAC＝90°，AB=AC，直線m經(jīng)過點A，BD⊥直線m, CE⊥直線m,垂足分別為點D、E.證明:DE=BD+CE.

（2） 如圖（2），將（1）中的條件改為：在△ABC中，AB=AC，D、A、E三點都在直線m上,并且有∠BDA=∠AEC=∠BAC=,其中為任意銳角或鈍角.請問結論DE=BD+CE是否成立?如成立,請你給出證明;若不成立,請說明理由.

（3）拓展與應用：如圖（3），D、E是D、A、E三點所在直線m上的兩動點（D、A、E三點互不重合）,點F為∠BAC平分線上的一點,且△ABF和△ACF均為等邊三角形，連接BD、CE,若∠BDA=∠AEC=∠BAC，試判斷△DEF的形狀.

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【題目】已知在△ABC中，AB=AC。

（1）若D為AC的中點，BD把三角形的周長分為24cm和30cm兩部分，求△ABC三邊的長；

（2）若D為AC上一點，試說明AC＞（BD+DC）。

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】在△ABC中，BD，CE分別是∠ABC，∠ACB平分線，BD，CE相交于點P．

（1）如圖1，如果∠A=60°，∠ACB=90°，則∠BPC=　；

（2）如圖2，如果∠A=60°，∠ACB不是直角，請問在（1）中所得的結論是否仍然成立？若成立，請證明：若不成立，請說明理由．

（3）小月同學在完成（2）之后，發(fā)現(xiàn)CD、BE、BC三者之間存在著一定的數(shù)量關系，于是她在邊CB上截取了CF=CD，連接PF，可證△CDP≌△CFP，請你寫出小月同學發(fā)現(xiàn)，并完成她的說理過程．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】初二年級教師對試卷講評課中學生參與的深度與廣度進行評價調查，其評價項目為主動質疑、獨立思考、專注聽講、講解題目四項．評價組隨機抽取了若干名初二學生的參與情況，繪制成如圖所示的頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計圖（均不完整），請根據(jù)圖中所給信息解答下列問題：

（1）在這次評價中，一共抽查了 名學生；

（2）在扇形統(tǒng)計圖中，項目“主動質疑”所在的扇形的圓心角的度數(shù)為 度；

（3）請將頻數(shù)分布直方圖補充完整；

（4）如果全市有6000名初二學生，那么在試卷評講課中，“獨立思考”的初二學生約有多少人？

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【題目】如果關于x的函數(shù)y=ax2+（a+2）x+a+1的圖象與x軸只有一個公共點，求實數(shù)a的值．

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【題目】如圖，把一個棱長為的正方體的每個面等分成個小正方形，然后沿每個面正中心的一個正方形向里挖空（相當于挖去個小正方體），所得到的幾何體的表面積是（ ）

A. 78 B. 72 C. 54 D. 48

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【題目】如圖,在長方形OABC中,O為平面直角坐標系的原點,點A的坐標為(a,0),點C的坐標為(0,b)且a、b滿足,點B在第一象限內,點P從原點出發(fā),以每秒2個單位長度的速度沿著O-C-B-A-O的線路移動.

(1)點B的坐標為_______；當點P移動3.5秒時,點P的坐標為__________；

(2)在移動過程中,當點P到x軸的距離為4個單位長度時,求點P移動的時間；

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