【題目】定義符號的含義為:當時,;當時,如:,=則的最大值是______.
【答案】
【解析】
分析: 畫出函數(shù)圖象草圖,利用函數(shù)圖象的性質可得結論.
詳解:在同一坐標系xOy中,畫出函數(shù)二次函數(shù)y=-x2+1與正比例函數(shù)y=-x的圖象,如圖所示,
設它們交于點A、B,令-x2+1=-x,即x2-x-1=0,解得:x=或,
∴A(,),B(,),觀察圖象可知:
當x≤時,min{-x2+1,-x}=-x2+1,函數(shù)值隨x的增大而增大,其最大值為,
當<x≤時,min{-x2+1,-x}=-x,函數(shù)值隨x的增大而減小,沒有最大值;
當x>時,min{-x2+1,-x}=-x2+1,函數(shù)值隨x的增大而減小,最大值為
綜上所示,min{-x2+1,-x}的最大值是,故答案為:
點睛: 本題考查了二次函數(shù)與正比例函數(shù)的圖象與性質,充分理解定義min{a,b}和掌握函數(shù)的性質是解題的關鍵.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在給定的一張平行四邊形紙片上作一個菱形.甲、乙兩人的作法如下:
甲:連接AC,作AC的垂直平分線MN分別交AD,AC,BC于M,O,N,連接AN,CM,則四邊形ANCM是菱形.
乙:分別作∠A,∠B的平分線AE,BF,分別交BC,AD于E,F(xiàn),連接EF,則四邊形ABEF是菱形.
根據(jù)兩人的作法可判斷
A.甲正確,乙錯誤 B.乙正確,甲錯誤 C.甲、乙均正確 D.甲、乙均錯誤
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】三角形中有3個角、3條邊共6個元素,由其中的已知元素,求出所有未知元素的過程,叫做解三角形.
已知△ABC中,AB=,∠B=45°,BC=1+,解△ABC.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某校八年級根據(jù)學生的學習成績、學習能力將學生依次分為A、B、C三個層次,第一次月考后,選取了其中一個A層次班級的考試成績分布情況進行處理分析,制成頻數(shù)分布表(成績得分均為整數(shù)):
組別 | 成績分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
1 | 39.5﹣49.5 | 2 | 0.05 |
2 | 49.5﹣59.5 | 4 | 0.10 |
3 | 59.5~69.5 | a | 0.20 |
4 | 69.5~79.5 | 10 | 0.25 |
5 | 79.5﹣89.5 | b | c |
6 | 89.5﹣100 | 6 | 0.15 |
合計 | 40 | 1.00 |
根據(jù)表中提供的信息解答下列各題:
(1)頻數(shù)分布表中的a= ,b= ,c= ;
(2)將頻數(shù)分布直方圖補充完整;
(3)小明正好在所選取的班級中,他認為:學校八年級共有20個班(平均每班40人),根據(jù)本班的成績分布情況可知,在這次考試中,全年級90分以上為優(yōu)秀,則優(yōu)秀的人數(shù)約為 人,60分及以上為及格,及格的人數(shù)約為 人,及格的百分比約為 ;
(4)小明得到的數(shù)據(jù)會與實際情況相符嗎?為什么?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在矩形ABCD中,延長BA到點F,使得AF=AB,連接FC交AD于E.
(1)求證:AD與FC互相平分;
(2)當CF平分∠BCD時,BC與CD的數(shù)量關系是 .
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,、、分別平分的外角、內角、外角.以下結論:①:②:③:④.其中正確的結論有( )
A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖是一些由棱長均為的小立方塊所搭的幾何體的俯視圖,小正方形中的數(shù)字表示該位置的小立方塊的個數(shù).
(1)請分別畫出這個幾何體的主視圖和左視圖;
(2)求這個幾何體的體積.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,將一個智屏手機抽象成一個的矩形,其中,,然后將它圍繞頂點逆時針旋轉一周,旋轉過程中、、、的對應點依次為、、、,則當為直角三角形時,若旋轉角為,則的大小為______.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某游泳池普通票價20元/張,暑假為了促銷,新推出兩種優(yōu)惠卡:
①金卡售價600元張,每次憑卡不再收費;
②銀卡售價150元/張,每次憑卡另收10元.
暑假普通票正常銷售,兩種優(yōu)惠卡僅限暑假使用,每人一次一張票不限次數(shù).
(1)分別寫出選擇普通票、銀卡消費時,所需費用、與次數(shù)之間的函數(shù)表達式;
(2)小明打算暑假每天游泳一次,按55天計算,則選擇哪種消費方式更合算?說明理由.
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