6．下列關(guān)于化石的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．始祖鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn)證明爬行類是由鳥(niǎo)類進(jìn)化而來(lái)的
B．生物的遺物或生活痕跡也可能形成化石
C．把一個(gè)陶瓷器皿埋進(jìn)土里，十年后可成為化石
D．有魚(yú)類化石的地層一定都比兩棲類化石的地層更加古老

分析 （1）生物化石是古代生物的遺體、遺物（如卵、糞便等）或生活痕跡（如動(dòng)物的腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的．
（2）在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等，水生生物的化石也越多．
（3）在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等，陸生生物的化石也越多．

解答 解：A、始祖鳥(niǎo)保留了爬行類的許多特征，例如嘴里有牙齒，而不是形成現(xiàn)代鳥(niǎo)類那樣的角質(zhì)喙；指端有爪等；但是另一方面，始祖鳥(niǎo)又具有鳥(niǎo)類的一些特征，如已經(jīng)具有羽毛，在一些骨骼形態(tài)上也表現(xiàn)出一些鳥(niǎo)類特征或過(guò)渡特征，如它的第三掌骨已經(jīng)與腕骨愈合．因此始祖鳥(niǎo)可以證明鳥(niǎo)類與爬行類之間存在一定的親緣關(guān)系，鳥(niǎo)類由爬行類進(jìn)化而來(lái)，A錯(cuò)誤．
B、化石主要是由生物遺體的堅(jiān)硬部分形成的、生物的遺物或生活痕跡也可能形成化石、化石是經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的，B正確．
C、化石是古代生物的遺體、遺物（如卵、糞便等）或生活痕跡（如動(dòng)物的腳印、爬跡等），經(jīng)過(guò)復(fù)雜變化形成的，而陶瓷器不具備此特點(diǎn)，C錯(cuò)誤．
D、多數(shù)魚(yú)類化石分布的地層比兩棲類化石的地層更加古老，但是魚(yú)類化石也可能出現(xiàn)在比兩棲類化石的地層更晚的地層中，D錯(cuò)誤．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握化石分布的規(guī)律．在古老的地層中沒(méi)有高等生物的化石，但是在地質(zhì)年代較晚近的地層中高等動(dòng)物的化石多，也有低等生物的化石，

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)，對(duì)所挑選的小魚(yú)的要求是（　�。�
A．尾鰭色素多，死的B．尾鰭色素多，活的C．尾鰭色素少，死的D．尾鰭色素少，活的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系圖回答有關(guān)問(wèn)題
（1）圖中的綠色植物屬于生產(chǎn)者，各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者．
（2）圖中綠色植物→野兔→狐構(gòu)成了一條食物鏈．這些鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng)．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物所占的比例和數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持相對(duì)穩(wěn)定，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡．
（4）如果人們大量捕殺狐和蛇，生態(tài)系統(tǒng)中鼠的數(shù)量將會(huì)先增加后減少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
保存方式無(wú)菌環(huán)境無(wú)菌環(huán)境自然條件
資料三：小張同學(xué)們?cè)谏镎n課堂上專心聽(tīng)著老師抑揚(yáng)頓挫的講課，同時(shí)，一邊看黑板一邊做筆記，還根據(jù)老師提出的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論，他的學(xué)習(xí)行為會(huì)引起哪些生理活動(dòng)．
根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是小白鼠．
（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物”，則只能選擇甲組與乙組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是甲、乙兩組只存在單一變量．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有乙組、丙組．
根據(jù)資料三回答：
（6）聽(tīng)課時(shí)，老師講話產(chǎn)生的聲波引起同學(xué)們的鼓膜震動(dòng)，耳蝸能夠接受震動(dòng)刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，并將沖動(dòng)傳遞到位于大腦皮層中的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)．
（7）記筆記時(shí)，一會(huì)兒看黑板，一會(huì)兒看筆記本，同學(xué)們既能看清黑板上的字，又能看清筆記本上的字，這是因?yàn)檠矍蚪Y(jié)構(gòu)中的晶狀體具有調(diào)節(jié)作用．
（8）課堂討論時(shí)，同學(xué)們因爭(zhēng)論問(wèn)題而面紅耳赤，心跳加快．此時(shí)，體內(nèi)腎上腺激素分泌明顯增多，這種激素調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)而起作用的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于飲食問(wèn)題的不同看法，符合科學(xué)道理的是 （　　）
A．喜歡吃什么就吃什么
B．只要吃富含蛋白質(zhì)的食物就夠了
C．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)比例適中、搭配合理
D．水果可以盡量多吃，因?yàn)樗鼘?duì)健康有利

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境：生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能上陸生活．
注意：兩棲動(dòng)物的發(fā)育只說(shuō)是變態(tài)發(fā)育，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育．生殖特點(diǎn)：有性生殖、卵生、變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．最新科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)高血壓、冠心病有很高的醫(yī)用價(jià)值的是（　�。�
A．珙桐花B．鵝掌楸C．銀杏葉D．水杉枝

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列哪一項(xiàng)說(shuō)明了生物影響環(huán)境（　�。�
A．旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟B．仙人掌的葉退化成刺狀
C．大樹(shù)底下好乘涼D．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是開(kāi)花結(jié)果的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖A中①表示的生理過(guò)程是傳粉．
（2）圖B中②將來(lái)發(fā)育成種子，③將來(lái)發(fā)育成果實(shí)．
（3）圖C中，a、b、c、d合稱胚，它是由受精卵發(fā)育來(lái)的．

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