Question

1．螞蟻在尋找食物的行進中，頭部的觸角像天線似地轉來轉去，螞蟻的觸角有什么意義嗎？科學家發(fā)現，螞蟻的觸角可以幫助螞蟻找到食物．請你設計實驗方案，證明觸角在螞蟻尋找食物時的作用．
（1）提出問題：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎？
（2）作出假設：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
（3）實驗材料及用具：（略）
（4）實驗設置：第一組為自然狀態(tài)下正常的螞蟻20只，第二組為自然狀態(tài)下正常去掉觸角的螞蟻20只．  
（5）觀察實驗現象：第一組的螞蟻都可以找到食物，第二組的螞蟻都找不到食物．
（6）分析實驗結果：（略）
（7）得出結論：螞蟻是靠觸角辨別食物方向．
（8）螞蟻之間靠氣味 傳遞信息．
（9）螞蟻喜歡吃甜食的這種行為是先天性行為．受遺傳物質控制．

Answer 1

分析 科學探究的主要環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失．學習行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為

解答 解：（1）提出問題：由于螞蟻在尋找食物的行進中，頭部的觸角像天線似地轉來轉去，所以提出的問題是螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎？（意思對即可）
（2）作出假設：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
（3）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．該實驗的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關，實驗變量是觸角，在設計實驗時，要給螞蟻提供觸角的有無兩種環(huán)境．觀察螞蟻的選擇，形成以觸角為唯一變量的對照實驗，說明觸角對螞蟻的生活有影響．這樣就保證了實驗結果的不同只能是由確定的變量引起的．使實驗結果具有說服力．
（4）實驗設置：第一組為自然狀態(tài)下正常的螞蟻20只，第二組為剪去觸角的螞蟻20只．
（5）觀察實驗現象：第一組的螞蟻都可以找到食物，第二組的螞蟻都找不到食物．
（6）分析實驗結果：（略）
（7）得出結論：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
（8）螞蟻之間靠氣味傳遞信息．
（9）螞蟻喜歡吃甜食的這種行為是生來就有的，由動物體內的遺傳物質決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失，屬于先天性行為．
故答案為：（1）螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎？
（4）自然狀態(tài)下正常去掉觸角的螞蟻20只．
（7）螞蟻是靠觸角辨別食物方向．
（8）氣味
（9）先天性行為；遺傳物質

點評 科學探究中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題．