13．觀察如圖，回答問題：
（1）甲圖中的④所示的是關(guān)節(jié)面，圖中的⑤所示的是關(guān)節(jié)囊，圖中的⑥所示的是關(guān)節(jié)腔，圖中可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)的摩擦和震動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[②]關(guān)節(jié)軟骨．
（2）乙圖中由屈肘到伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下才能完成．
（3）當(dāng)你用手將食物放入嘴里時(shí)，上臂肱二頭肌所處的狀態(tài)是收縮．

分析 由甲圖可知：①關(guān)節(jié)頭，⑤關(guān)節(jié)囊，⑥關(guān)節(jié)腔，③關(guān)節(jié)窩，②關(guān)節(jié)軟骨，④關(guān)節(jié)面．
關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩．關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨間關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)．關(guān)節(jié)腔內(nèi)有少量滑液．滑液有潤滑關(guān)節(jié)軟骨的作用，可以減少骨與骨之間的摩擦，使關(guān)節(jié)靈活．
關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來．囊壁的內(nèi)表面能分泌滑液．在關(guān)節(jié)囊及囊里面和外面還有很多韌帶，使關(guān)節(jié)更加牢固

解答 解：（1）甲圖中的④所示的是 關(guān)節(jié)面，圖中的⑤所示的是 關(guān)節(jié)囊，圖中的⑥所示的是 關(guān)節(jié)腔，圖中可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)的摩擦和震動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[②]關(guān)節(jié)軟骨．
（2）乙圖中由屈肘到伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須在 神經(jīng)系統(tǒng)的支配下才能完成．
（3）當(dāng)你用手將食物放入嘴里時(shí)，為屈肘狀態(tài)，上臂肱二頭肌所處的狀態(tài)是 收縮．
故答案為：（1）關(guān)節(jié)面； 關(guān)節(jié)囊；關(guān)節(jié)腔；  ②關(guān)節(jié)軟骨 
（2）神經(jīng) 
（3）收縮

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是熟悉關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系．請(qǐng)分析：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，草、灌木屬于生產(chǎn)者，圖中沒有畫出的腐生細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分中屬于分解者．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈，圖中食物鏈共有6條，寫出最長的一條草→蝗蟲→麻雀→鷹．
（3）能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí)遞減．根據(jù)這一特點(diǎn)，圖中總能量最少的一種生物是鷹．
（4）若人們?yōu)楸Ｗo(hù)好草籽而大量捕殺麻雀，草反而會(huì)減少，其原因是食物鏈遭到破壞．
（5）如果大肆捕殺鷹后，兔群數(shù)量的變化是先增加后減少．因此人們應(yīng)該尊重生態(tài)規(guī)律，不能隨意滅殺某種動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物在維持生態(tài)平衡起著重要作用．
（6）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性相對(duì)較弱，原因是草原生態(tài)系統(tǒng)成分簡單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力更差些．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．螞蟻在尋找食物的行進(jìn)中，頭部的觸角像天線似地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，螞蟻的觸角有什么意義嗎？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，螞蟻的觸角可以幫助螞蟻找到食物．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明觸角在螞蟻尋找食物時(shí)的作用．
（1）提出問題：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎？
（2）作出假設(shè)：螞蟻是靠觸角辨別食物方向的．
（3）實(shí)驗(yàn)材料及用具：（略）
（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)置：第一組為自然狀態(tài)下正常的螞蟻20只，第二組為自然狀態(tài)下正常去掉觸角的螞蟻20只．  
（5）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一組的螞蟻都可以找到食物，第二組的螞蟻都找不到食物．
（6）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（略）
（7）得出結(jié)論：螞蟻是靠觸角辨別食物方向．
（8）螞蟻之間靠氣味 傳遞信息．
（9）螞蟻喜歡吃甜食的這種行為是先天性行為．受遺傳物質(zhì)控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．某小組在進(jìn)行探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)．他們選用了粒大飽滿的豌豆種子，分別做了如下處理：
瓶子編號(hào)1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶

處理方法		10粒種子
不加水		10粒種子加
適量的水		10粒種子加較多的水，種子與空氣隔開10粒種子加
適量的水
室溫室溫室溫冰箱
（1）表中有3組對(duì)照試驗(yàn)，其中對(duì)照組是2號(hào)瓶，作用是對(duì)照，原因是滿足種子萌發(fā)所需要的條件．
（2）通過探究實(shí)驗(yàn)，2號(hào)瓶的種子能萌發(fā)，1號(hào)瓶的種子不能萌發(fā)的原因是缺乏一定的水分，3號(hào)瓶的種子不能萌發(fā)的原因是缺乏充足的空氣，
4號(hào)瓶的種子不能萌發(fā)的原因是溫度不適宜．
（3）以溫度為變量的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是2號(hào)瓶和4號(hào)瓶．
（4）1號(hào)瓶與3號(hào)瓶不能組成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理由是變量不唯一．
（5）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)所必需的外界條件．
（6）通過分析探究實(shí)驗(yàn)可知，農(nóng)民必須在干燥、低溫的環(huán)境中貯存糧食作物，才能使種子保存完好，不會(huì)霉?fàn)�．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．玉米是我省重要的糧食作物．下面關(guān)于玉米的敘述不正確的是（　�。�
A．玉米是單子葉植物．一粒玉米是由一個(gè)胚珠發(fā)育來的
B．在新鮮的玉米種子剖而上滴加碘液，變藍(lán)的部分是胚乳
C．種子萌發(fā)時(shí)，胚根首先突破種皮發(fā)育成根
D．玉米為雌雄同株，借助風(fēng)力完成異花傳粉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來越受到人們的關(guān)注．如圖是大豆不同生長發(fā)育時(shí)期的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于器官．
（2）A→B表示種子的萌發(fā)過程，其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是?胚根．
（3）C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁�、莖、葉的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管．
（4）E是由D中的子房發(fā)育而來．
（5）種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響．有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會(huì)加快種子的萌發(fā)”，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組，甲組浸泡在2%的食鹽水中，乙組浸泡在等量清水中，在相同條件下浸泡一段時(shí)間．
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中，放置在同一溫暖的地方并注意保濕．
③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù)，并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時(shí)間甲＜乙 （ 填“甲＞乙”或“甲=乙”或“甲＜乙”），則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā)，反之亦然．若所用時(shí)間相同，則表明2%的食鹽水對(duì)種子萌發(fā)沒有（填“有”或“沒有”）影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是綠色植物光合作用示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：
（1）如果由于干旱造成農(nóng)作物減產(chǎn)，表明物質(zhì)“A”水是光合作用的重要原料之一．
（2）光合作用的場所是葉綠體．
（3）光合作用的“能源”是光能．
（4）光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有物質(zhì)“B”氧氣．
（5）物質(zhì)“A”的運(yùn)輸通道是A．
A、導(dǎo)管   B、篩管
（6）有機(jī)物的運(yùn)輸通道是B．
A、導(dǎo)管   B、篩管
（7）請(qǐng)你判斷：葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”是氣孔．√．
（8）請(qǐng)你判斷：光合作用在有光無光的條件下均能進(jìn)行．×．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．已知植物細(xì)胞中的葉綠素使得植物呈現(xiàn)綠色．小華發(fā)現(xiàn)蘿卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分卻呈綠色．經(jīng)仔細(xì)觀察，他又發(fā)現(xiàn)大蔥、蒜苗和韭菜也是這樣的．這是為什么呢？小華猜想葉綠素的形成可能與光照有關(guān)．于是，他用找來的蒜瓣為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)方案來驗(yàn)證自己的猜想．
（1）針對(duì)小華的疑問，應(yīng)該作出的假設(shè)是葉綠素的形成與光照有關(guān)．
（2）小華將2個(gè)蒜瓣分別浸泡在甲、乙兩個(gè)裝水的瓷盤中，將甲盤放在陽光下，乙盤放在完全密閉的紙箱中，其他條件相同且適宜．
（3）根據(jù)假設(shè)可以推測(cè)，甲盤中長出的蒜苗葉是綠顏色的，而乙盤中長出的蒜苗葉是黃顏色的．
（4）小華的上述研究方法屬于實(shí)驗(yàn)法．
（5）小明查看了小華的實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)現(xiàn)小華設(shè)計(jì)的方案有不妥之處，認(rèn)為甲、乙兩組分別放置浸泡10個(gè)蒜瓣比浸泡2個(gè)蒜瓣要好．你認(rèn)為浸泡10個(gè)（選填“2”或“10”）蒜瓣更合理，理由是實(shí)驗(yàn)材料過少，偶然因素可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（6）修改實(shí)驗(yàn)方案后，小華重新實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與（3）中推測(cè)的一致，因此，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是葉綠素的形成與光照有關(guān)．

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