分析 傳染病是由病原體引起的,能在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).傳染病能夠在人群中流行,必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié),缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來.因此,傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施.
解答 解:(1)預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群;材料一中,“對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行大范圍消毒、加強(qiáng)監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生”,屬于預(yù)防傳染病中切斷傳播途徑.
(2)長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗中的人,瞳孔會(huì)放大.因此在搶救過程中,從廢墟中救出人后往往用布遮住其眼睛,原因是在黑暗處時(shí)間長(zhǎng)了,人的瞳孔會(huì)變大,一旦回到太陽下,該結(jié)構(gòu)來不及變化,強(qiáng)光會(huì)對(duì)眼睛造成極大的傷害.
(3)病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物.從傳染病學(xué)分析,甲流病毒屬于病原體,甲流患者屬于傳染源.
(4)疫苗是由減毒的、滅活的病原體制成的生物制品,但依然是病原體,進(jìn)入人體后不會(huì)使人得病,但能刺激免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,則這種疫苗相當(dāng)于抗原,其產(chǎn)生的抗體只對(duì)某種特定的病原體起作用,對(duì)其他病原體無效,可見其免疫作用是特定的,有針對(duì)性的,屬于特異性免疫,故選B.
故答案為:(1)切斷傳播途徑;
(2)瞳孔;
(3)病原體;傳染源;
(4)B.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),只要基礎(chǔ)扎實(shí)就能靈活答題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家鴿體內(nèi)有氣囊,可幫助呼吸 | |
B. | 蚯蚓身體分節(jié),適于軀體靈活運(yùn)動(dòng) | |
C. | 鯽魚體型呈梭形、被有鱗片、適于游泳 | |
D. | 家兔盲腸發(fā)達(dá),適于消化肉類食物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 亮亮全部來自母親 | |
B. | 蘭蘭全部來自父親 | |
C. | 每人都一半來自父親,一半來自母親 | |
D. | 隨機(jī)不確定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不要隨便用尖銳的器物挖耳,掏耳屎 | |
B. | 植物種子進(jìn)入耳內(nèi),要用水沖洗出 | |
C. | 遇到巨大聲響時(shí),要迅速張口 | |
D. | 咽喉有炎癥時(shí),要用食鹽水漱口 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射和產(chǎn)生感覺的功能 | B. | 運(yùn)動(dòng)和感覺的功能 | ||
C. | 運(yùn)動(dòng)、感覺和傳導(dǎo)的功能 | D. | 反射和傳導(dǎo)興奮的功能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鷹 | B. | 青蛙 | C. | 昆蟲 | D. | 草 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群體內(nèi)部成員之間分工合作 | |
B. | 群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 | |
C. | 有的群體中還形成等級(jí) | |
D. | 群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草食動(dòng)物增多會(huì)促使植物的數(shù)量增多 | |
B. | 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的草食動(dòng)物的數(shù)量等于植物的數(shù)量 | |
C. | 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的草食動(dòng)物的數(shù)量多于肉食動(dòng)物的數(shù)量 | |
D. | 草食動(dòng)物減少后,肉食動(dòng)物會(huì)改變食性去吃草 |
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