A. | 細(xì)胞→器官→組織→大熊貓 | B. | 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→大熊貓 | ||
C. | 組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→大熊貓 | D. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→大熊貓 |
分析 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.據(jù)此解答.
解答 解:細(xì)胞是動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;動(dòng)物體是由細(xì)胞分裂、分化形成不同的組織,組織進(jìn)一步形成器官,動(dòng)物體的器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu).再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),動(dòng)物體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng);最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的動(dòng)物體.因此動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用大于呼吸作用 | B. | 光合作用和呼吸作用都旺盛 | ||
C. | 光合作用和呼吸作用都減弱 | D. | 呼吸作用大于光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④⑤ | C. | ①④⑤⑥ | D. | ①②④⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 黃河中的鯉魚 | B. | 洞庭湖中的所有生物 | ||
C. | 內(nèi)蒙古草原上的全部羊 | D. | 六盤山森林公園 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ②③④ | C. | ②④⑤ | D. | ①⑤⑥ |
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