13.人們的下列做法,沒(méi)有做到合理膳食與食品安全的是( 。
①食物多樣,粗細(xì)搭配
②多吃魚(yú)肉,少食水果
③肉魚(yú)蛋類,必須新鮮
④變質(zhì)剩飯,喂養(yǎng)禽畜
⑤“蟲(chóng)眼蔬菜”,放心食用
⑥每日三餐,按時(shí)進(jìn)餐.
A.①③⑥B.②③④C.②④⑤D.①⑤⑥

分析 合理膳食指的是由食物中攝取的各種營(yíng)養(yǎng)素與身體對(duì)這些營(yíng)養(yǎng)素的需要達(dá)到平衡,既不缺乏,也不過(guò)多.根據(jù)平衡膳食寶塔,均衡的攝取五類食物.合理營(yíng)養(yǎng)還包括合理的用膳制度和合理的烹調(diào)方法,烹調(diào)時(shí)要注意低鹽、低脂肪,并少放味精等.每天要一日三餐,定時(shí)定量,不挑食,不偏食,早餐吃好,中午吃飽,晚上吃少.每天攝入的總能量中,早、中、晚三餐比例為3:4:3.據(jù)此解答.

解答 解:①均衡的攝取五類食物,就要做到粗細(xì)糧合理搭配,故符合合理膳食的要求,①不符合題意;
②蔬菜水果中含有大量的維生素,少吃會(huì)因缺少維生素影響健康,②符合題意;
③肉魚(yú)蛋類很容易變質(zhì),必須新鮮才能食用,③不符合題;
④剩飯或飼料中含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),適合微生物的生存,使得微生物大量繁殖,導(dǎo)致物質(zhì)的腐敗、變質(zhì),此過(guò)程中還產(chǎn)生大量的毒素,如果再用來(lái)喂養(yǎng)家禽家畜,就會(huì)引起動(dòng)物中毒,影響其生長(zhǎng),甚至死亡.④符合題意;
⑤有“蟲(chóng)眼”的蔬菜和水果,表明蔬菜和水果生蟲(chóng)了,為了減少害蟲(chóng),提高產(chǎn)量和質(zhì)量,所以有可能?chē)姙⑥r(nóng)藥滅蟲(chóng)了.沒(méi)有蟲(chóng)眼的可能是生蟲(chóng)前噴藥的.⑤符合題意;
⑥為了保持身體健康,必須保證每日三餐、按時(shí)進(jìn)食,在每日攝入的總能量中,早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%左右.⑥不符合題意;
所以,沒(méi)有做到合理膳食與食品安全的是②④⑤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 掌握合理膳食的概念是解題的關(guān)鍵.這部分內(nèi)容在考試中經(jīng)常出現(xiàn),注意掌握和靈活答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.生活在綠草地中的蚱蜢的體色往往是綠色的,說(shuō)明( 。
A.生物能夠適應(yīng)環(huán)境B.生物能夠影響環(huán)境
C.生物能夠改變環(huán)境D.環(huán)境能夠影響生物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.大熊貓是中國(guó)的國(guó)寶,它的基本結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.細(xì)胞→器官→組織→大熊貓B.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→大熊貓
C.組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→大熊貓D.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→大熊貓

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是細(xì)胞的部分生命活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖中A表示細(xì)胞分裂過(guò)程,細(xì)胞在完成了該過(guò)程以后,細(xì)胞核中的染色體數(shù)目和形態(tài)與原細(xì)胞中的染色體數(shù)目和形態(tài)相同(填“相同”或“不相同”);經(jīng)過(guò)D表示的細(xì)胞分化過(guò)程形成了組織.
(2)動(dòng)物細(xì)胞在進(jìn)行B過(guò)程時(shí),細(xì)胞結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的順序是:細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜.
(3)人體具有大腦、胃、心臟、眼、耳等許多器官.
(4)水稻與啄木鳥(niǎo)相比,沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng).
(5)細(xì)胞壁薄,細(xì)胞質(zhì)濃,在莖尖、根尖等部位都有,終生保持分裂能力,這段話描述的是植物的分生組織.
(6)一株油菜是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、六大器官組成的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖所示為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是農(nóng)作物,消費(fèi)者有豬、(或雞、人、蠅蛆)(任寫(xiě)一項(xiàng)),
圖中所示的分解者主要為腐生的細(xì)菌和真菌等,從生態(tài)系統(tǒng)的
構(gòu)成來(lái)分析還有那些因素圖中沒(méi)有標(biāo)出的陽(yáng)光(或空氣、水分、溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)).
(2)寫(xiě)出其中一條食物鏈農(nóng)作物→豬→人.
(3)從圖中可看出,分解者能將豬糞、人糞等分解成無(wú)機(jī)物以供給農(nóng)作物再利用,從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).而該生態(tài)系統(tǒng)所有生物所需的能量最終來(lái)自光,能量在沿食物鏈傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減.
(4)如果在農(nóng)作物上噴灑農(nóng)藥DDT(DDT難以分解,會(huì)隨食物鏈在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)積累),那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是人.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.某生物興趣小組以大豆種子為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)植物種子萌發(fā)所需的條件進(jìn)行探究.現(xiàn)將他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果整理于如表.請(qǐng)分析表格內(nèi)容,回答有關(guān)問(wèn)題:(表中未說(shuō)明部分,均認(rèn)為條件適宜)
組別裝置
標(biāo)號(hào)
種子所處的環(huán)境種子數(shù)(粒)發(fā)芽率
(%)
溫度(℃)濕度光照
A25潮濕有光10096
B5潮濕有光1000
C25干燥無(wú)光50
D25潮濕無(wú)光5100
E25潮濕有光10097
F25潮濕無(wú)光10098
(1)甲組探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)需要適宜的溫度.
(2)乙組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲、丙兩組的相比,設(shè)計(jì)上存在著缺陷,請(qǐng)指出:種子的數(shù)量較少.
(3)要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響,應(yīng)選用丙組的實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的結(jié)論是光照對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響.
(4)大豆種子萌發(fā)時(shí),吸水膨脹,胚根最先突破種皮形成根,胚芽發(fā)育成莖和葉.此過(guò)程中種子內(nèi)的有機(jī)物逐漸減少,原因是呼吸作用消耗有機(jī)物.
(5)上述裝置中,若加入適量營(yíng)養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng),幾周后發(fā)現(xiàn)A、E中的幼苗生長(zhǎng)的最好,原因是展開(kāi)后的幼葉能夠進(jìn)行光合作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合,在氧含量 低的地方又易與氧分離.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

2.動(dòng)物一般都能自由運(yùn)動(dòng),這是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于芽的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.無(wú)論是頂芽還是側(cè)芽,都可能有花芽、葉芽和混合芽
B.葉芽將來(lái)發(fā)育成枝條
C.花芽將來(lái)發(fā)育成花,花芽通常比較肥大
D.在側(cè)枝頂端的芽叫做側(cè)芽

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同步練習(xí)冊(cè)答案