【題目】近年一些幼兒園和小學(xué)發(fā)生了手足口病。手足口病是由腸道病毒引起的傳染病。多發(fā)生于5歲以下的嬰幼兒,可引起發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹、潰瘍等。為了防止疾病流行,疾控中心提出以下預(yù)防措施(選摘):

①托幼機構(gòu)做好晨間體檢,發(fā)現(xiàn)疑似病人,及時隔離治療;

②被污染的日用品及食具等應(yīng)消毒,患兒糞便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡,衣物置陽光下暴曬,室內(nèi)保持通風(fēng)換氣;

③做好環(huán)境、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,飯前便后要洗手,預(yù)防病從口入;

……

1)由材料可知,手足口病的病原體是___________________

2)從控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)來看,上述②措施屬于_____________________。

3)人患了手足口病,治愈后可獲得免疫力。這是因為病原體侵入人血液后,體內(nèi)會產(chǎn)生免疫反應(yīng),此時的病原體稱為________________,患者體內(nèi)會產(chǎn)生相應(yīng)的____________________。當(dāng)該病毒再次侵入人體后,就會被消滅。這種針對某一特定病原體的防御作用,稱為____________免疫。

【答案】腸道病毒(或病毒) 切斷傳播途徑 抗原 抗體 特異性

【解析】

1)傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點。傳染病能夠在人群中流行,必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié),缺少其中任何一個環(huán)節(jié),傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施。
2)免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,非特異性免疫是人人生來就有的,包括人體的第一和第二道防線,對大多數(shù)病原體有防御功能的免疫;特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對特定的病原體或異物有防御作用。

1)病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等生物,腸道病毒能引起手足口病,從傳染病的角度來說,它屬于病原體。

2)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源:能夠散播病原體的人或動物;傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等;易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群,因此,②被污染的日用品及食具等應(yīng)消毒,患兒糞便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡,衣物置陽光下暴曬,室內(nèi)保持通風(fēng)換氣屬于切斷傳播途徑。

3)當(dāng)病原體(如病毒、病菌)進(jìn)入人體后,刺激淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫抗體,進(jìn)入人體的病毒在免疫學(xué)上稱為抗原。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫抗原。手足口病患者康復(fù)后,體內(nèi)有抵抗腸道病毒的抗體,這種抗體能專一性地消滅再次侵入的該類腸道病毒,只對特定的病原體或異物起作用,對其它病原體無效,這種免疫屬于特異性免疫。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】動物的身體結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。根據(jù)這一生物學(xué)觀點,下列分析錯誤的是( )

A.在無脊椎動物中,昆蟲具有翅,使其活動和分布范圍遠(yuǎn)大于其它無脊椎動物

B.鳥類具有氣囊可進(jìn)行氣體交換,提高了氣體交換的效率,滿足飛行時氧氣的需要

C.哺乳動物的牙齒有分化,可提高攝取食物和消化食物的能力

D.蚯蚓和蝗蟲的身體都分節(jié),可使運動更加靈活

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于動物在生物圈中作用的敘述正確的是( 。

A.隨意引進(jìn)某種動物,不會影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)

B.動物能夠幫助植物傳粉使這些植物順利地繁殖后代

C.沒有動物生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)就無法進(jìn)行

D.動物直接或間接地以植物為食這對植物的生長和繁殖總是不利的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】水螅屬于腔腸動物,個體很小長約1厘米,但能捕獲與其身體差不多一樣大小的獵物,對此起關(guān)鍵作用的是:( )

A.有口B.有刺細(xì)胞C.有觸手D.身體呈輻射對稱

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請按照表格中的例子,利用所學(xué)生物知識解釋左欄中相對應(yīng)的描述:

現(xiàn)象

用生物學(xué)知識解釋

例:落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。

分解者把植物尸體分解成為水、無機鹽等無機物,進(jìn)入土壤重新被植物吸收利用。

①青蛙不能終生生活在陸地上

_____。

②幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

_____。

③一個物種的滅絕,可能會影響到約30種與它相關(guān)的生物的生存。

_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請閱讀下列資料,然后回答問題。

許多同學(xué)在思考問題時,有咬筆桿的習(xí)慣,為了幫助這些同學(xué)改掉這一不好的衛(wèi)生習(xí)慣,生物興趣小組設(shè)置了一個實驗,探究筆桿上是否有許多細(xì)菌。實驗步驟如下

配制培養(yǎng)基,并裝入兩套培養(yǎng)皿中,分別編號AB

用筆桿在A培養(yǎng)基上按一下,B不做處理;

用高壓滅菌鍋對兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌并冷卻

將接種后的兩套培養(yǎng)皿放入適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)

觀察菌落生長情況。

(1)該實驗步驟中有明顯的錯誤,應(yīng)該把步驟 ___________步驟調(diào)換位置,避免把接種上去的細(xì)菌殺死。

(2)兩套裝置中,實驗組是___,對照組是____:用筆桿在A培養(yǎng)基上按一下相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)步驟中的 __________過程。

(3)將實驗步驟中的錯誤改正后,實驗結(jié)果為:A組培養(yǎng)基上菌落較多:B組培養(yǎng)基上無菌落,則得出的結(jié)論是 _________我們應(yīng)該注意個人衛(wèi)生,不要咬筆桿。

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【題目】“頭伏蘿卜二伏菜”,蘿卜和白菜在夏季最熱的時候播種,秋季可以收獲大量的蘿卜白菜。下列關(guān)于蘿卜和白菜的說法錯誤的是

A.白菜的生長主要是通過光合作用積累有機物

B.蘿卜吸收水和無機鹽的主要結(jié)構(gòu)是根成熟區(qū)

C.移栽白菜幼苗時去掉部分葉片可減少水分散失

D.蘿卜在整個生長的過程中不需要消耗能量

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】動物在生物圈中的作用不包括下列哪一項

A.能幫助植物傳粉、傳播種子B.能作為生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

C.能維持生態(tài)平衡D.能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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【題目】鏈脲佐菌素(STZ)是從鏈霉菌中提取出來的一種抗生素,為探究它對動物血糖濃度的影響,研究小組選取生長狀況相同且健康的小鼠40只,隨機分為4組,每組10只,分別等量注射不同濃度的STZ溶液,連續(xù)注射5天后測定小鼠的血糖濃度,結(jié)果如下表,請回答:

組別

STZ溶液濃度(mg·kg-1

小鼠血糖濃度(m·molL-1

4

7

14

21

28

0

3.96

3.84

3.73

3.21

3.66

20

5.54

5.39

5.06

5.41

6.77

40

5.52

5.67

6.16

6.71

7.32

80

9.60

12.12

20.41

19.97

15.25

1)本實驗的假設(shè)是______,變量是______。

2)等量注射的目的是______,第組起到______作用。

3)表中小鼠血糖濃度應(yīng)為每組小鼠實測數(shù)據(jù)的______值。

4)第組小鼠的血糖濃度隨時間變化的趨勢是______。

5STZ導(dǎo)致胰島素的分泌______,可能引發(fā)______病。

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