【題目】閱讀下述材料,回答問(wèn)題: 歐洲航海者的日記顯示,在15世紀(jì)以前,毛里求斯島上的渡渡鳥(niǎo)隨處可見(jiàn)。后來(lái)歐洲殖民者到達(dá)了毛里求斯島,他們瘋狂地捕獵肉味細(xì)嫩鮮美的渡渡鳥(niǎo),渡渡鳥(niǎo)很快滅絕了。渡渡鳥(niǎo)滅絕后,毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹(shù)葉面臨滅絕的危險(xiǎn)。這種樹(shù)的果皮堅(jiān)厚,種子很難萌發(fā),渡渡鳥(niǎo)最喜歡吃卡爾瓦利亞樹(shù)的果皮,果實(shí)經(jīng)過(guò)渡渡鳥(niǎo)的消化道后,果皮變薄了,果實(shí)中的種子得以正常萌發(fā)。
(1)渡渡鳥(niǎo)滅絕是一種生物的消失,人類的活動(dòng)破壞了的多樣性。
(2)渡渡鳥(niǎo)消失了,渡渡鳥(niǎo)個(gè)體所構(gòu)成的基因庫(kù)也隨之消失,人類的活動(dòng)也破壞了的多樣性。
(3)渡渡鳥(niǎo)滅絕后,卡爾瓦利亞樹(shù)不能正常發(fā)芽,致使森林生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,許多生物失去了棲息環(huán)境,導(dǎo)致了多樣性和多樣性的進(jìn)一步喪失。
【答案】
(1)生物種類
(2)基因
(3)生物種類;基因
【解析】(1)生物的多樣性包含生物之類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,渡渡鳥(niǎo)滅絕意味著一種生物渡渡鳥(niǎo)的消失,使生物的種類減少,因此人類的活動(dòng)破壞了生物種類的多樣性。(2)每種生物都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù),渡渡鳥(niǎo)消失了,渡渡鳥(niǎo)個(gè)體所構(gòu)成的基因庫(kù)也隨著消失,因此人類的活動(dòng)也破壞了基因的多樣性。(3)每種生物都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù),渡渡鳥(niǎo)消失了,渡渡鳥(niǎo)個(gè)體所構(gòu)成的基因庫(kù)也隨著消失,因此人類的活動(dòng)也破壞了基因的多樣性。卡爾利亞樹(shù)的果皮堅(jiān)厚,種子很難萌發(fā),渡渡鳥(niǎo)最喜歡吃卡爾利亞樹(shù)的果實(shí)。果實(shí)經(jīng)過(guò)渡渡鳥(niǎo)的消化道后,果實(shí)變薄了,果實(shí)中的種子得以萌發(fā);渡渡鳥(niǎo)滅絕后,卡爾瓦利亞樹(shù)不能正常發(fā)芽,使卡爾瓦利亞樹(shù)減少,使森林生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,許多生物失去了棲息環(huán)境,導(dǎo)致了生物種類的多樣性和基因的多樣性的進(jìn)一步喪失。
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解生物多樣性破壞的原因(1、棲息地、生態(tài)環(huán)境遭到破壞2、人類掠奪性砍伐、捕殺3、環(huán)境污染4、生物入侵).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著4G、5G技術(shù)的推廣,指紋解鎖被廣泛應(yīng)用于手機(jī)、平板等各類電子產(chǎn)品中。研究顯示,即使是同卵雙胞胎,其指紋也只是相似而非完全相同。以下相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.指紋的形成不受環(huán)境影響
B.指紋的特征因人而異
C.指紋的形成主要由基因控制
D.指紋是人體的一種性狀
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物根尖結(jié)構(gòu)中能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的是 ( )
A.成熟區(qū)
B.根冠
C.分生區(qū)
D.伸長(zhǎng)區(qū)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物根尖中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位以及具有細(xì)胞分裂功能的部位分別是( )
A.根毛區(qū)、分生區(qū)
B.根毛區(qū)、根冠
C.伸長(zhǎng)區(qū)、根毛區(qū)
D.分生區(qū)、根毛區(qū)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀文章,回答下列問(wèn)題。 滅絕的中國(guó)犀牛
中國(guó)犀牛曾廣泛分布于我國(guó)南方各省,主要棲息于接近水源的林緣山地。犀牛身體龐大,是僅次于象的動(dòng)物,不過(guò)它們膽小,不傷害其他動(dòng)物,只是受到敵害攻擊時(shí)才會(huì)用頭上的角進(jìn)行自衛(wèi)。犀牛數(shù)量稀少,價(jià)值珍貴。犀牛頭上珍貴的犀牛角成為人類捕殺它們的誘因。自私的人們把犀牛角當(dāng)成珍貴的藥材,并用來(lái)雕刻成各種精美的工藝品。據(jù)說(shuō)犀牛的皮和血液也是珍貴的入藥材料。
人類在大量捕殺犀牛的同時(shí),還不斷破壞它們的生活環(huán)境,亂砍濫伐,導(dǎo)致它們的棲息地不斷縮小。1916年,最后一只雙角犀慘遭殺害;1920年,最后一只大獨(dú)角犀被捕殺;1922年,最后一只小獨(dú)角犀也沒(méi)能逃脫被殺的命運(yùn)。至此中國(guó)犀牛徹底從地球上滅絕了。
(1)中國(guó)犀牛主要生活在什么樣的環(huán)境中?
(2)導(dǎo)致中國(guó)犀牛滅絕的主要原因是什么?
(3)一種生物的滅絕給生物多樣性帶來(lái)什么樣的損失?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)探究,解決問(wèn)題。
閱讀思考:
某小組為研究鮮魚(yú)的保存方法而設(shè)計(jì)了如下表的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>
方案 | A | B | C | ||||
材料 | 鮮鯽魚(yú)1000克 | 鮮鯽魚(yú)1000克 | 鮮鯽魚(yú)1000克 | ||||
保存方法 | 25℃環(huán)境存放 | 0℃的冰箱存放 | 不做任何處理,25℃環(huán)境存放 | 用50克食鹽漬,25℃環(huán)境存放 | 不做任何處理,25℃環(huán)境存放 | 烘干,25℃環(huán)境存放 | |
實(shí)驗(yàn)記錄 | 1天后魚(yú)肉腐敗 | 3天后魚(yú)肉腐敗 | 1天后魚(yú)肉腐敗 | 3天后魚(yú)肉腐敗 | 1天后魚(yú)肉腐敗 | 3天后魚(yú)肉腐敗 | |
解決問(wèn)題:
(1)方案A的實(shí)驗(yàn)變量是 .
(2)方案B中的鹽漬方法保存魚(yú)肉,3天后仍未腐敗,說(shuō)明:能殺死或抑制細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)和繁殖.
(3)方案C中的烘干方法保存魚(yú)肉也未腐敗,說(shuō)明:細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)和繁殖需要一定的 .
(4)細(xì)菌能在冰箱中生存不被凍死,是因?yàn)樗苌尚菝唧w , 從而抵抗不良的環(huán)境影響.
(5)造成魚(yú)肉腐敗的細(xì)菌或真菌來(lái)自的芽孢或孢子.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從行為獲得的途徑來(lái)看,下列動(dòng)物行為屬于學(xué)習(xí)行為的是( )
A.馬隨著音樂(lè)的節(jié)奏踏起優(yōu)美的舞步
B.烏賊遇到敵害時(shí)能迅速噴出大量墨汁
C.失去蛋的企鵝把鵝卵石當(dāng)企鵝蛋孵化
D.剛出生的小羊碰到母羊乳頭吮吸乳汁
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列動(dòng)物中,哪一種不是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物( )
A.揚(yáng)子鱷
B.黑猩猩
C.金絲猴
D.大熊貓
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于營(yíng)養(yǎng)組織的是( )
A.蘋(píng)果皮
B.梨的果肉
C.番茄的筋絡(luò)
D.甘蔗莖中的纖維結(jié)構(gòu)
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