A. | 確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕 | |
B. | 排除土壤中微生物代謝活動(dòng)的干擾 | |
C. | 防止NaOH 溶液對(duì)植物根系的影響 | |
D. | 避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉 |
分析 根據(jù)題意可知,本實(shí)驗(yàn)為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn),因此實(shí)驗(yàn)的自變量為是否含有二氧化碳.
分析圖中裝置可知,a裝置中的燒杯中放置的是NaOH溶液,該溶液能夠吸收裝置中的原有的或產(chǎn)生的二氧化碳,為實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組;而對(duì)照組b裝置中燒杯內(nèi)放置的是蒸餾水.
解答 解:A、裝置中看出,實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)利用了密閉的玻璃罩來(lái)確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕,“而用塑料袋扎緊花盆”只能確保花盆與外界隔絕氣體交換,A錯(cuò)誤;
B、用塑料袋扎緊花盆能確;ㄅ枧c外界隔絕氣體交換,因此可以排除土壤中微生物代謝活動(dòng)的干擾,B正確;
C、放置NaOH溶液的作用是吸收裝置中的原有的或產(chǎn)生的二氧化碳,該溶液對(duì)植物根系的無(wú)影響,C錯(cuò)誤;
D、淀粉不是氣體,塑料袋不會(huì)起到該作用,D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答本題關(guān)鍵是考生能夠準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)裝置圖,并且題中的關(guān)鍵詞是“用塑料袋扎緊花盆”的設(shè)計(jì)思路,因此審清題意至關(guān)重要.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 | B. | 射入光線發(fā)生改變 | ||
C. | 顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了 | D. | 光圈的大小改變了 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管 | 加入物質(zhì) | 控制條件 | 檢驗(yàn)方法 |
1號(hào) | 饅頭碎屑+2mL唾液 | 37℃水溶10分鐘 | 加兩滴碘液 |
2號(hào) | 饅頭碎屑+2mL清水 | 37℃水溶10分鐘 | 加兩滴碘液 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鮮牛奶煮沸后立即倒入酸奶并密封 | |
B. | 鮮牛奶煮沸后自然冷卻,再加入酸奶和蔗糖并密封瓶口 | |
C. | 先消毒玻璃瓶,再裝入制作酸奶的原料,常溫培養(yǎng) | |
D. | 袋裝牛奶、酸奶、蔗糖一起裝入玻璃瓶中后再消毒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 鳳眼蓮和金魚藻均能吸收水中的氮 | |
B. | 鳳眼蓮吸收氮的能力比金魚藻強(qiáng) | |
C. | 鳳眼蓮是治理富營(yíng)養(yǎng)化水體最有效的植物 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠長(zhǎng),不足以確定長(zhǎng)期效果 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中共有4條食物鏈 | B. | 鳥和青蛙之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | ||
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)缺非生物部分 | D. | 體內(nèi)積累汞最多的是水稻 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞進(jìn)行頻繁分裂 | B. | 血管新生 | ||
C. | 基因突變 | D. | 進(jìn)行組織浸潤(rùn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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