15.鐵、鋁、銅是常見的三種金屬.生活中的鋁制品和銅器表面一般不用防銹、而鐵制品則需防銹處理.
【提出問題】:這三種金屬的活動性強弱順序到底如何呢?
【實驗探究】:同學們將粗細相同的鐵絲、鋁絲、銅絲分別插入等體積、等濃度的稀鹽酸中:
操作
片刻后現(xiàn)象緩慢產(chǎn)生少量氣泡無氣泡無氣泡
幾分鐘后現(xiàn)象緩慢產(chǎn)生少量氣泡快速產(chǎn)生大量氣泡無氣泡
討論交流:
(1)對上述現(xiàn)象進行分析,三種金屬的活動性由強到弱的順序是Al>Fe>Cu(填化學式).
(2)鋁絲插入稀鹽酸的實驗中,隨著時間的變化出現(xiàn)了前后矛盾的現(xiàn)象,你猜測該過程中還發(fā)生了什么反應?Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O.
【反思改進】:
(1)做驗證金屬的性質(zhì)實驗前,需對金屬進行怎樣的處理?打磨除銹.
(2)若只用一種金屬絲和兩種鹽溶液也能證明三種金屬的豁達性順序,則這三種藥品為Cu、Fe、Al.

分析 討論交流:
(1)由題目中的實驗現(xiàn)象,推測金屬活動性順序;
(2)鋁絲插入稀鹽酸的實驗中,開始無氣泡,為氧化鋁與稀鹽酸的反應;
反思改進:
(1)用金屬在實驗前,為了保持變量唯一,所以必須除銹;
(2)可采取活動性強的金屬能將活動性弱的金屬從其鹽溶液中置換出來的反應規(guī)律,將鋁插入鐵與鹽酸反應后的溶液中,以檢驗鋁的活動性比鐵強;

解答 解:討論交流:
(1)對上述現(xiàn)象進行分析,三種金屬的活動性由強到弱的順序是 Al>Fe>Cu.
(2)鋁絲插入稀鹽酸的實驗中,隨著時間的變化出現(xiàn)了前后矛盾的現(xiàn)象,猜測該過程中還發(fā)生的反應為 Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O.
反思改進:
(1)做驗證金屬的性質(zhì)實驗前,需對金屬進行的處理為:打磨除銹.
(2)銅不能與鹽酸反應,可先把銅放入稀鹽酸,觀察到無明顯現(xiàn)象,說明銅位于氫之后;然后把鐵放入該稀鹽酸,鐵與鹽酸反應放出氫氣,說明鐵位于氫之前;待完全反應后,取出鐵絲,插入鋁絲,在鋁絲表現(xiàn)出現(xiàn)黑色,說明鋁的活動性比鐵強.
故若只用一支盛有少量稀鹽酸的試管,只需調(diào)整金屬絲的插入順序,也能證明三種金屬的活動性順序,則金屬絲的插入順序可以為 Cu、Fe、Al.
故答案為:
討論交流:(1)Al>Fe>Cu.(2)Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O.
反思改進:(1)打磨除銹.(2)Cu、Fe、Al

點評 解答本題要掌握金屬活動性順序等方面的知識,只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷.活動性越強的金屬與酸反應越劇烈,活動性強的金屬能將活動性弱的金屬從其鹽溶液中置換出來.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.按要求各寫出一個符合題意的化學方程式:
①工業(yè)上用赤鐵礦煉鐵的原理Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
②證明銅的活動性強于銀的原理反應Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag;
③除去銅粉中混有的少量氧化銅H2SO4+CuO═CuSO4+H2O;
④酒精燃燒C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O;
⑤實驗室用純凈物制氧氣反應2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)下列裝置圖回答(裝置用代號表示,若所選裝置不止一種,則應填全)

(1)編號儀器的名稱①試管,②鐵架臺.
(2)實驗室制氧氣常選用的發(fā)生裝置是AB,收集裝置是DE.
(3)實驗室通常用二氧化錳固體與濃鹽酸在加熱條件下反應制取氯氣,則所選用的發(fā)生裝置是C.
(4)硫化氫是一種有毒氣體,密度比空氣大,能溶于水生成氫硫酸,實驗室用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應制取硫化氫氣體,其發(fā)生裝置可選用B,收集裝置最好選用F、G、H中的H,原因是硫化氫的密度比空氣大,氫氧化鈉溶液能夠吸收硫化氫氣體.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.工業(yè)制純堿,是向飽和食鹽水中通入氨氣和二氧化碳,獲得碳酸氫鈉晶體,它的反應原理可用下列化學方程式表示:
NH3+CO2+H2O=NH4HCO3     …①
NH4HCO3+NaCl(飽和)=NaHCO3↓+NH4Cl   …②
將所得碳酸氫鈉晶體加熱分解后即可得到純堿.請回答:
(1)工業(yè)所制純堿中常含有少量的氯化鈉雜質(zhì),其原因是結(jié)晶析出的碳酸氫鈉晶體表面沾有從溶液中帶出的少量氯化鈉.
(2)現(xiàn)有甲、乙兩組的學生,欲測定某工業(yè)純堿樣品中Na2CO3的質(zhì)量分數(shù),分別設計并完成實驗如下.

甲組:取10.00g樣品,利用上圖所示裝置,測出反應后裝置C中堿石灰的增重為3.3g.
乙組:取10.00g樣品,向其中加入過量的鹽酸,直至樣品中無氣泡冒出,加熱蒸發(fā)所得物并在干燥器中冷卻至室溫后稱量.反復加熱、冷卻、稱量,直至所稱量的固體質(zhì)量幾乎不變?yōu)橹,此時所得固體的質(zhì)量為10.99g.
請分析、計算后填表:
分析與計算計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)對實驗結(jié)果的評價實驗失敗的主要原因及對結(jié)果的影響
甲組79.5%失敗加入的稀硫酸沒有完全將碳酸鈉反應掉,且沒有冷卻至室溫,部分二氧化碳存在于裝置內(nèi),沒有被C裝置內(nèi)的堿石灰所吸收,造成測量結(jié)果偏小
乙組99.6%成功

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.課外小組同學用實驗證明二氧化碳與過氧化鈉反應產(chǎn)生氧氣.
(1)【查閱資料】
①過氧化鈉能與水、二氧化碳,鹽酸反應,反應過程中均有氧氣放出.過氧化鈉與二氧化碳反應時,除生成氧氣外,還生成一種工業(yè)上制玻璃的原料.
②CO2能與碳酸鈉水溶液反應生成碳酸氫鈉,CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中不溶解.

【設計方案】同學設計了如圖1的裝置,老師指出,應在M點前增加下列C裝置(如圖2),才能得到更準確的實驗結(jié)論.
(2)實驗過程:①連接儀器,檢查裝置的氣密性,將K1、K2關(guān)閉;
②向裝置中分別加入所需藥品.
③實驗時,先打開K2,關(guān)閉K1,將帶火星的木條置于a口處,一段時間后,關(guān)閉K2,再打開K1,再將帶火星的木條置于a口處.
④實驗過程中觀察到帶火星的木條始終不復燃.
(3)實驗分析:①為觀察到最終木條復燃,甲建議在Ⅲ后安裝一個盛有堿石灰的干燥管,目的是吸收除去未充分反應的CO2.乙認為即使采納甲的建議且最終觀察到木條復燃,也不能證明CO2與Na2O2發(fā)生反應,原因是水與Na2O2反應生成氧氣.
(4)實驗反思:
丙同學認為:應進一步證明CO2與Na2O2反應生成新物質(zhì).他補充的實驗是:、笾蟹磻笏霉腆w滴加稀鹽酸,產(chǎn)生大量氣泡,則證明有新物質(zhì)生成.
丁同學認為:丙同學實驗時應將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水,否則不能證明CO2與Na2O2反應,其理由是Ⅲ中固體含有未反應完全的Na2O2,與稀鹽酸反應會產(chǎn)生O2,不能確認Na2CO3的存在.
戊同學認為:在實驗中若用稀硫酸代替稀鹽酸,可以省去M點前增加的裝置,你覺的合理嗎?不合理.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.科學的學習離不開實驗.請根據(jù)下圖的A和B實驗回答:(C圖為Ca(OH)2溶液的溶解度曲線)

(1)A圖中溫度計的示數(shù)將上升.
(2)為使B圖中Ca(OH)2溶液出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象,則試管中使用的固體可能是NaOH.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.小明從菜場買了一斤雞蛋,放入水中煮,發(fā)現(xiàn)有的雞蛋殼會破裂有的不破裂.她想:蛋殼的抗裂強度與什么因素有關(guān)呢?
小明了解到雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,于是設計了以下實驗:
①分別將破裂的蛋殼和不破裂的蛋殼洗凈、烘干、研碎,稱取兩種蛋殼;
②將蛋殼分別放進兩份足量的稀鹽酸中;
③充分反應,將產(chǎn)生的氣體分別通入足量的某一溶液中(如圖);
④再測出反應后產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量.
(1)對兩種蛋殼,小明要控制的是蛋殼質(zhì)量相同;
(2)從實驗設計上看,小明的猜想是:蛋殼的抗裂強度可能與蛋殼中碳酸鈣的含量有關(guān);
(3)③中“某一溶液”應該是石灰水.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.25℃時,向100g質(zhì)量分數(shù)為5%的氯化鈉溶液中加入5g氯化鈉粉末,完全溶解后,溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為( 。
A.5%B.9.5%C.10%D.無法計算

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于結(jié)晶和晶體的說法,錯誤的是( 。
A.飽和溶液降溫析出晶體后的溶液仍然是飽和溶液
B.降低飽和溶液的溫度不一定有晶體析出
C.從溶液中析出的晶體不一定有結(jié)晶水
D.把溶液的溶劑蒸發(fā)一些一定會有晶體析出

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