【題目】化學(xué)實驗興趣小組的同學(xué)設(shè)計出簡單的實驗方案來驗證呼出的氣體與吸入空氣中主要成分的含量有什么不同,其主要操作步驟如圖所示。

填寫下列空白:

1)先用________法收集________瓶呼出氣體。

2)比較吸入的空氣與呼出氣體中氧氣含量的多少:將兩根_____的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品,觀察到的現(xiàn)象:___________。

3)比較吸入的空氣與呼出氣體中二氧化碳含量的多少:向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中分別滴入__________,振蕩。觀察現(xiàn)象。

4)比較吸入的空氣與呼出氣體中水蒸氣含量的多少:取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一片哈氣,將另一塊玻璃片放置在空氣中,觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論:__________

【答案】排水 燃著 呼出氣體燃著木條先熄滅,空氣中燃著木條沒有變化,正常燃燒 相同滴數(shù)的澄清石灰水 呼出氣體比空氣中水蒸氣含量多

【解析】

1)由圖可知,先用排水法收集兩瓶呼出氣體。

2)比較吸入的空氣與呼出氣體中氧氣含量的多少:將兩根燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品,氧氣含量少則木條先熄滅,故觀察到的現(xiàn)象:呼出氣體燃著木條先熄滅,空氣中燃著木條沒有變化,正常燃燒。

3)比較吸入的空氣與呼出氣體中二氧化碳含量的多少,可以用澄清石灰水檢驗,向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中分別滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水,振蕩,觀察現(xiàn)象。

4)比較吸入的空氣與呼出氣體中水蒸氣含量的多少,取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一片哈氣,將另一塊玻璃片放置在空氣中,觀察現(xiàn)象,可以看到被哈氣的玻璃片有水霧凝結(jié),放置在空氣中的玻璃片則沒有,故實驗結(jié)論:呼出氣體比空氣中水蒸氣含量多。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】小蔡和小金為了探究“甲烷與氧化銅反應(yīng)的產(chǎn)物”,設(shè)計了一個實驗方案:利用碳化鋁固體與水在常溫下反應(yīng)Al4C3+12H2O=4Al(OH)3+3CH4↑生成的甲烷為原料(CH4為溫室效應(yīng)氣體,密度小于空氣),再按如圖裝置進行實驗。

1)他們設(shè)計的實驗裝置,是基于對甲烷與氧化銅反應(yīng)的產(chǎn)物是______的猜測;

2)裝置①是制取甲烷氣體的部分,請選用下圖中ABCDE中的______裝置填字母實驗;

3)小蔡認為甲烷氣體無毒,裝置⑥進行尾氣處理是多余的,但小金認為有必要,你贊同誰的觀點?說明理由______;

4)裝置②主要是吸收空氣中的CO2,③中現(xiàn)象由黑色變成紅色,④⑤中的現(xiàn)象如期發(fā)生,請寫出裝置⑤中反應(yīng)的化學(xué)方程式______實驗證實他倆的猜測是正確的。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】常用實驗室制取氧氣的方法有:

方法Ⅰ.加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末;

方法Ⅱ.加熱高錳酸鉀固體;

方法Ⅲ.用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣。

1)寫出下圖中指定儀器的名稱:①__________

2)現(xiàn)有如下儀器:

a.量筒 b.膠頭滴管 c.藥匙 d.托盤天平 e.蒸發(fā)皿 f.玻璃棒

請回答:

①取用5g固體高錳酸鉀的儀器是_____。

②用于吸取和滴加5mL過氧化氫溶液的儀器是_____

3)采用方法制取氧氣應(yīng)該選用的氣體發(fā)生裝置是圖中的_____(填“A”“B”)。

4)利用裝置A制氧氣實驗中,什么時候開始收集氧氣?答:_____

5)利用裝置A制氧氣,在結(jié)束實驗時要先撤離導(dǎo)管出水面,再熄滅酒精燈,其目的是_____。

6)如果用向上排空氣法收集氧氣,怎樣才知道集氣瓶內(nèi)氧氣已收集滿?答:_____。

7)寫出方法制氧氣的文字表達式_____

8)寫出方法制氧氣的文字表達式_____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問題:

1)寫出裝置圖中標號儀器的名稱:①___________;②_____________。

2)如選用裝置A作為制取氧氣的發(fā)生裝置,其反應(yīng)的文字表達式為___________。

3)用裝置C收集氧氣,驗滿的方法是______________

4)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣,該反應(yīng)的文字表達式為:_________。其中二氧化錳起________作用。

5)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時,所選用的發(fā)生裝置為______(填字母序號,下同),選用的收集裝置為C_________,該反應(yīng)的文字表達式為________

6F裝置可用來測量生成的氧氣的體積,用10L量筒接收排出的水時,液面如圖所示,該液體的體積是_________L,從而收集到_______L氧氣。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】請結(jié)合如圖常用實驗裝置,回答下列問題。

1)寫出A裝置中所發(fā)生反應(yīng)的符號表達式__________。

2)請將如圖方框中A裝置的長頸漏斗和玻璃導(dǎo)管補畫完整__________

3)要得到平穩(wěn)的氧氣流,可用 ____________ (填儀器名稱)代替A裝置中的長頸漏斗。

4)氧氣可采用C裝置收集并用帶火星的木條檢驗,這是利用了氧氣的哪些性質(zhì)__________?

5)實驗室也常用B裝置來制取氧氣,其符號表達式為_______________;寫出檢查該裝置氣密性的方法_______________。

6)收集好氧氣后,某同學(xué)接著做了“鐵絲在氧氣中的燃燒”實驗。

①寫出鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象_______________。

②實驗時,要在集氣瓶底部加入少量水或細沙,為什么? _______________。

7)己知二氧化碳是一種無色氣體,密度比空氣大,能溶于水,實驗室常用塊狀的大理石與液體稀鹽酸在常溫下反應(yīng)來制取二氧化碳,則制取二氧化碳時選擇的發(fā)生裝置為______(填“A”或“B),收集二氧化碳時若用D裝置,則從____________管進氣(填“a”或“b)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖,下列有關(guān)實驗操作的分析錯誤的

A. 氣密性檢查:將導(dǎo)氣管放入水中,用手握緊試管,觀察到水中導(dǎo)氣管有氣泡冒出,說明裝置不漏氣

B. 試管口略向下傾斜:防止試管壁上的水流入試管底部,導(dǎo)致試管炸裂

C. 加熱:直接用酒精燈的火焰對準藥品所在位置加熱

D. 停止加熱:先把導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為探究分子的運動及影響分子運動速率的因素,某同學(xué)設(shè)計了以下兩種實驗方案,請回答有關(guān)問題。

(實驗方案一)如圖Ⅰ。

①觀察到的實驗現(xiàn)象是___________________;

②該方案的不足之處是 ___________________(寫出一點即可)。

(實驗方案二)如圖Ⅱ、圖Ⅲ。

圖中無色透明塑料瓶的材質(zhì)、大小、形狀完全相同,瓶內(nèi)用細線固定有用濾紙折疊成的大小和形狀相同的小紙花,小紙花上都均勻噴有酚酞溶液,按照圖Ⅳ的操作方式分別用注射器向圖Ⅱ和圖Ⅲ的塑料瓶中同時注入5滴濃氨水,然后將針孔處密封,再將兩個塑料瓶分別同時放入等體積的冷水和40℃的熱水中。

①觀察到的現(xiàn)象是__________________

②如圖Ⅱ、圖Ⅲ采用對照實驗的方法,變量只有一個,被控制的量有多個,請寫出三個被控制的量:__________________________________。

(實驗結(jié)論)上述實驗證明:________________________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】多角度認識物質(zhì)及其變化,能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。

1)圖1為空氣成分的示意圖,物質(zhì)B_____

2)利用紅磷燃燒測定空氣里物質(zhì)B含量的實驗裝置如圖2所示。實驗中可以看到玻璃容器內(nèi)紅磷燃燒時的現(xiàn)象為_____,該反應(yīng)的文字表達式_____,該反應(yīng)屬于_____。(填基本反應(yīng)類型)。

3)實驗完畢后,若進入集氣瓶內(nèi)水的體積不到原水面上方容積的1/5,你認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是_____。(寫出一條即可

4)實驗結(jié)束后,集氣瓶內(nèi)剩余的主要氣體是_____,體現(xiàn)了該氣體哪些性質(zhì)_____。(寫出一條即可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是 ( )

A. 用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀制取較多量的氧氣時,不宜選擇氯酸鉀

B. 加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加

C. 反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀

D. 同時開始加熱,先收集到氧氣的是高錳酸鉀

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