【題目】下列實驗的現(xiàn)象和結論不合理的是(　　)

A. ①銅片上有劃痕，黃銅的硬度比銅大

B. ②試管中黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁，木炭具有還原性

C. ③燒杯內(nèi)壁上有無色液滴出現(xiàn)，生成物是水

D. ④將稀鹽酸倒入燒杯后，有氣泡產(chǎn)生，天平失去平衡，質量不守恒

【答案】D

【解析】

A、黃銅能在銅的表面刻劃痕跡，說明黃銅的硬度比銅的硬度大，合金要比組成成分金屬的硬度大，此選項正確；

B、碳和氧化銅反應生成銅和二氧化碳，所以實驗現(xiàn)象是試管中黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁，碳能使氧化銅還原成銅，說明碳具有還原性，此說法正確；

C、氫氣燃燒生成水，所以驗證氫氣燃燒的產(chǎn)物時，將干燥的燒杯罩在燃燒的氫氣火焰上方，如果燒杯內(nèi)壁有水霧，說明有水生成，此說法正確；

D、化學反應都遵守質量守恒定律，稀鹽酸倒入燒杯后，有氣體產(chǎn)生，天平失去平衡，是因為氣體逸散到空氣中去了，所以質量減少，此選項錯誤。故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如表為元素周期表中某一周期元素的原子結構示意圖。請回答下列問題：

（1）表中磷原子的核電荷數(shù)x＝_____。

（2）表中具有相對穩(wěn)定結構的元素是_____。

（3）在化學反應中，每個鋁原子失去_____個電子形成鋁離子，鋁離子的符號為_____。

（4）鎂元素與氯元素形成的化合物化學式為_____。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖甲所示的實驗裝置回答問題：

（1）儀器①的名稱為____．

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為__，若選用裝置AE制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅的原因是__________．

（3）實驗室制取二氧化碳時，選用的發(fā)生裝置是______，能用裝置C收集該氣體的原因是________．向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，震蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應的化學方程式為__________．

（4）一種洗氣裝置如圖乙所示，為了檢驗一氧化碳中混有二氧化碳，氣體應從____（填“a”或“b”）端導管口通入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室選用下圖所示裝置制取氣體，根據(jù)要求回答下列問題：

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①______；②______。

（2）實驗室制取CO2的化學反應方程式為______，制取并收集該氣體應選擇的裝置是______（填序號）；檢驗CO2氣體的方法是：______；其相關反應的化學方程式是：______；檢驗該氣體已收滿的方法是：______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知A、B、C、D、E都是初中化學中常見的含有同種元素的物質，其中除A外，其他物質都不含金屬元素，且C為常見的單質。其轉化關系如圖所示（反應條件、部分反應物和生成物已略去），請回答下面的問題：

（1）物質C的化學式：______；

（2）A→B的化學方程式______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B、C、D、E是初中化學常見的物質，已知A、C為氧化物，D、E是單質。其中E是年產(chǎn)量最高的金屬，A是紅棕色的固體。它們之間的關系如圖所示，“一”表示相鄰兩者之間能發(fā)生反應，“→”表示轉化關系。請回答下列問題。

（1）A的化學式為______，E的化學式為______。

（2）若B為氣體單質，則B→C反應的化學方程式為______。

（3）若B為氣體化合物，則A﹣B反應的化學方程式為______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】燃燒與我們的生活與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

（1）新聞報道某地所乘公交車發(fā)生燃燒，多項證據(jù)顯示是有人攜帶汽油上車，當空氣中懸浮著一定量的汽油時，一個小火星就足以使燃燒，這說明汽油的著火點較______（填“高”或“低”）。

（2）今年5月18 日，我國在南海海域試采可燃冰獲得成功，我國成為全球第一個在海域可燃冰開采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣的國家，可燃冰中，水分子形成一種空間籠狀結果，CH4和少量N2，CO2等分子填入籠內(nèi)的空隙中，無固定的組成，因此可燃冰屬于______（填“純凈物”或“混合物”），如圖1是可燃冰的微觀示意圖，請寫出其燃燒的化學方程式______。

（3）天然氣的主要成分為甲烷（CH4），是一種無色無味的氣體，密度小于空氣，天然氣泄漏后，遇明火易發(fā)生爆炸，為防止因天然氣泄漏造成危險，可在家中安裝報警器，如圖2 甲、乙兩種情況，安裝位置正確的是______（填“甲”或“乙”）。

（4）破壞燃燒條件可以滅火，避免爆炸，如圖3所示的“火立熄”是一種新型的家用滅火用品，“火立熄”接觸到火焰3﹣5秒炸開，釋放的粉術覆蓋在燃燒物上，同時放出不可燃氣體，使火焰熄滅，“火立熄”的滅火原理是______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組用如圖所示裝置，探究能否用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣含量。

（提出猜想）

猜想1：可以代替，因為鎂條與氧氣反應后不會產(chǎn)生氣體

猜想2：不能代替，因為鎂條可能會與空氣中的其他成分發(fā)生反應

（進行實驗）

步驟

實驗操作

實驗現(xiàn)象

Ⅰ

組裝好裝置后，打開止水夾，手捂集氣瓶，一段時間后，松開手

燒杯中導管口有氣泡冒出，松手后，燒杯中導管末端有一段液柱

Ⅱ

關閉止水夾，點燃鎂條，迅速伸入集氣瓶中，塞好塞子

鎂條燃燒，放出大量熱，發(fā)出耀眼白光，生成大量白煙，剩余固體為白色帶狀物還夾雜著極少量淡黃色的固體

Ⅲ

冷卻至室溫，打開止水夾

燒杯中水從導管進入集氣瓶中，體積約為集氣瓶體積的

（解釋與結論）

（1）步驟Ⅰ的實驗目的是_____。

（2）步驟Ⅱ中，關閉止水夾的目的是_____。

（3）根據(jù)實驗現(xiàn)象中的_____（寫一個即可）可以推測猜想2成立。

①（繼續(xù)探究）經(jīng)查閱資料得知氮化鎂（Mg3N2）為淡黃色的固體，于是小晴猜想鎂條還可能會與空氣中的_____發(fā)生反應；

②（設計實驗）她設計實驗方案證明自己的猜想_____；

③（實驗結論）鎂條與氮氣反應的化學方程式為：_____；

④（反思與評價）通過上述探究活動，你對燃燒有什么新的認識？_____。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過化學學習，我們已經(jīng)認識了很多化學反應，請用化學方程式填空：

（1）不用鐵桶盛放波爾多液（主要成分是氫氧化鈣和硫酸銅）的原因：______；

（2）長期盛放石灰水的試劑瓶內(nèi)產(chǎn)生白色污垢的原因______；

（3）建造“鳥巢”使用了大量的鋼鐵，用赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)冶煉鐵的化學方程式為______。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案