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用化學用語表示:
(1)2個氫氧根離子
 

(2)生物細胞中含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素組成的化合物
 

(3)硫酸亞鐵中鐵元素顯+2價
 

(4)某微粒結構示意圖 用化學符號表示為
 

(5)現(xiàn)代化新農村大力推廣使用的沼氣燃料燃燒時的化學方程式是
 
考點:化學符號及其周圍數(shù)字的意義,原子結構示意圖與離子結構示意圖,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.
解答:解:(1)由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數(shù)字,故2個氫氧根離子可表示為:2OH-
(2)地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素,生物體細胞中含量最多的元素是氧元素,組成的化合物為氧化鋁.鋁元素顯+3價,氧元素顯-2價,故化學式為:Al2O3
(3)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以硫酸亞鐵中鐵元素的化合價表示為:
+2
Fe
SO4
(4)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略,故離子符號為:Mg2+;
(5)沼氣的主要成分是甲烷,所以沼氣燃燒的反應物是甲烷和氧氣,生成物是二氧化碳和水,用觀察法配平即可,反應條件是點燃.故為:CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O.
故答案為:(1)2OH-
(2)Al2O3(3)
+2
Fe
SO4(4)Mg2+;
(5)CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
點評:本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

歸納與演繹是重要的科學方法,也是常用的化學學習方法.我們已經學過實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理、制取與收集方法.
(一) 請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點
 
(填序號)
①需要加熱 ②使用催化劑 ③沒有氣體參加反應 ④原料為純凈物 ⑤只生成一種氣體
(二) 根據實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出圖中帶標號儀器的名稱:①
 
 

(2)若實驗室對你開放,請從圖1中選擇合適的裝置,制取一種你熟悉的氣體.你想制取的氣體是
 
,選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
(填序號),選擇此收集裝置的理由是
 

(3)裝置B雖然操作簡便,但無法控制反應速率.請從圖2中選取
 
(填序號)取代B中的單孔塞,以達到控制反應速率的目的.
(4)實驗室常采用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法制取氨氣,氨氣極易溶于水,密度小于空氣,如果要制取一瓶氨氣,應選擇
 
填序號)制取并收集.

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科目:初中化學 來源: 題型:

石蕊是一種色素,遇酸變成紅色.為了驗證二氧化碳不僅能溶于水,而且能與發(fā)生反應,甲、乙兩個同學分別設計了兩組實驗:
甲:將二氧化碳通入紫色的石蕊試劑中,觀察溶液顏色的變化.(如圖A)
乙:取四朵用石蕊染成紫色的干燥小花按B圖進行實驗:現(xiàn)請你對這甲乙兩個同學的方案進行評價.哪個方案更好,為什么?

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科目:初中化學 來源: 題型:

隨著計算機的日益普及和不斷更新,廢電腦材料的回收利用逐漸引起人們的重視.寫出電腦配件中兩種常用材料的類別(在表中填“金屬材料”、“礦物質材料”、“高分子合成材料”)
材料塑料
類別
 
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請你將物質與其相關的用途連接起來.

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科目:初中化學 來源: 題型:

回憶課堂上的演示實驗,填寫下列表格.
實驗  變化后的現(xiàn)象
點燃鎂帶
 
向鋅粒中加入少量稀鹽酸
 
向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液
 
向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小強同學收集了一些家庭裝修時廢棄的大理石碎片,并設計了如圖所示的實驗裝置來制取二氧化碳,該裝置能隨時控制反應的發(fā)生,請回答下列問題:
①大理石應放在
 
中,裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是
 
;
②用裝置B收集二氧化碳時導管應插入
 
處,用裝置B收集二氧化碳驗滿時,應把燃著的木條放在
 
處(填字母)
③要使正在產生二氧化碳的反應停止進行,正確的操作方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲同學在用雙氧水制取氧氣時,誤把Fe2O3粉末當成MnO2放入雙氧水中,發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產生.他意識到這個錯誤后,聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白.
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】甲同學依次設計了三個實驗:
實驗一:取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產生,伸入帶火星的木條,沒有復燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實驗二:在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產生,然后伸入帶火星的木條,木條復燃.說明
 

實驗三:待反應結束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質量仍為W g.說明
 

【實驗結論】甲同學認為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評價】乙同學認為要證明甲同學的結論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗.該實驗是
 

【拓展】為探究催化劑的種類對H2O2溶液分解速度的影響,甲設計以下對比實驗:
Ⅰ.將10毫升5%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合制取相同體積O2所需的時間15min
Ⅱ.將10毫升x%H2O2溶液與1.0g Fe2O3均勻混合制取相同體積O2所需的時間8min  則中x的值應為
 

實驗結論:在相同條件下使用
 
作催化劑,雙氧水分解得更快.

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室里用過氧化氫制取氧氣時,通常加入二氧化錳,反應完畢后,把二氧化錳分離出來,發(fā)現(xiàn)回收的二氧化錳與反應前相比其
 
 
沒有發(fā)生變化.

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