(三)鞏固練習(xí)

1．演示并解答：皮球從手中落到地上又彈跳起來，你能說出這一過程中能量的轉(zhuǎn)化．

2．風(fēng)車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風(fēng)向轉(zhuǎn)動，風(fēng)吹動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，可帶動發(fā)電機(jī)或其它機(jī)器工作．試從能量轉(zhuǎn)化的角度說明這個現(xiàn)象．

(二)進(jìn)行新課

提問：請同學(xué)們舉出一些物體能夠做功的例子。

(1)流動的河水能夠推動水輪機(jī)做功，說明流動的河水能夠做功。

(2)人們在打樁時，先把重錘高高舉起，重錘落下就把木樁打入地里，說明被舉高的重錘能夠做功。

(3)風(fēng)吹著帆船航行，流動的空氣能夠?qū)Ψ�船做功�?/p>

(4)運(yùn)動著的鋼球打在木塊上，能把木塊推走，運(yùn)動的鋼球能夠做功。

(5)射箭運(yùn)動員把弓拉彎，放手后被拉彎的弓能把箭射出去，說明拉彎的弓能夠做功。

(引導(dǎo)學(xué)生分析物體能夠做功的共同點(diǎn)就是都有做功的本領(lǐng)-----能)

1．一個物體能夠?qū)ν庾龉�，我們就說這個物體具有能量

提問：我們知道，各種不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，而且在轉(zhuǎn)化過程中守恒，那么在這個轉(zhuǎn)化過程中，功扮演著怎樣的角色？討論：

(1)只有重力做功時，重力勢能和動能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。

演示：把一個滾擺懸掛在框架上，用手捻動滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升高到最高點(diǎn)，放開手，觀察滾擺的運(yùn)動，并思考它的動能和勢能的變化。

分析說明：滾擺升高到最高點(diǎn)，放開手，在下落過程中，滾擺的動能增加，同時滾擺的重力勢能減少，重力對滾擺做了功．重力對滾擺做了多少功，就有多少重力勢能轉(zhuǎn)化為動能．同理，在上升過程中，滾擺克服重力做功，滾擺的重力勢能就增加，滾擺克服重力做了多少功，重力勢能就增加多少．

小結(jié)：物體轉(zhuǎn)化了的能量的多少可以由做功的多少來量度．

(2)只有彈力做功時，彈性勢能和動能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化．

[演示]拿一根彈簧，水平放置，一端固定，另一端上放一小球并壓縮．待靜止后放手，

小球?qū)⒈粡棾鋈ィ�觀察小球離開彈簧前彈簧的形變及小球的運(yùn)動情況，并思考彈性勢能和動能的變化．

分析說明：被壓縮的彈簧放開時把小球彈出去，小球的動能增加，同時彈簧的勢能減 少．彈簧對小球做了多少功，就有多少彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能．

小結(jié)：物體轉(zhuǎn)化了的能量的多少可以由做功的多少來量度．

(3)機(jī)械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化．　　　　　　　　

[實(shí)例]列車在機(jī)車的牽引下加速運(yùn)動．

分析說明：列車在機(jī)車的牽引下加速運(yùn)動，列車的機(jī)械能增加，同時機(jī)車的熱機(jī)消耗了內(nèi)能．牽引力對列車做了多少功，就有多少內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

小結(jié)：轉(zhuǎn)化過程中，轉(zhuǎn)化了的能量的多少可以用做功的多少來量度．

(4)機(jī)械能與化學(xué)能的轉(zhuǎn)化．

[實(shí)例]用手拋出一個皮球．

分析說明：你用手拋出一個皮球，對皮球做功的時候，皮球獲得動能，同時貯存在你體內(nèi)的化學(xué)能減少，你拋球時做的功越多，皮球獲得的動能就越多，你體內(nèi)的化學(xué)能減少的也就越多．實(shí)際上，皮球獲得的動能是由體內(nèi)減少的那部分化學(xué)能轉(zhuǎn)化來的，而且你做了多少功，就表示有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為皮球的機(jī)械能．

小結(jié)：轉(zhuǎn)化過程中，轉(zhuǎn)化了的能量的多少可以由做功的多少來量度．

[實(shí)例]起重機(jī)提升重物。

分析說明：起重機(jī)提升重物，重物的機(jī)械能增加，同時，起重機(jī)的電動機(jī)消耗了電能， 起重機(jī)鋼繩的拉力對重物做了多少功，就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

小結(jié)：轉(zhuǎn)化過程中，轉(zhuǎn)化了的能量的多少可以由做功的多少來量度．

在其他各種形式能之間的轉(zhuǎn)化過程中，同樣可以得到以上結(jié)果．

結(jié)論：功這個物理量重要的意義在于它表示了有多少數(shù)量的能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一 種形式，做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程,做了多少功，就表示有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn) 化．

2．功是能量轉(zhuǎn)化的量度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

知道了功和能的這種關(guān)系，就可以通過做功的多少，定量地研究能量及其轉(zhuǎn)化的問題了。

(一)引入新課

復(fù)習(xí)提問：在初中，我們已經(jīng)學(xué)過關(guān)于能的初步知識，請說出學(xué)過哪幾種形式的能？

(機(jī)械能、熱能、電能、化學(xué)能等)。

不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，各種形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是由什么量來量度呢？

板書課題：第三節(jié)　　 功和能

　 滾擺、皮球、重物、彈簧

　 演示、講授、討論、練習(xí)。

3．能源問題是本節(jié)課對學(xué)生的一個能力培養(yǎng)點(diǎn)。

2．理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度是本節(jié)的難點(diǎn)。

1．理解做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程是本節(jié)的重點(diǎn)。

4．為后面定量地描述動能和勢能及機(jī)械能做好準(zhǔn)備

3．知道功是能量轉(zhuǎn)化的量度。