1．滿足學生成長和社會發(fā)展的要求�；�礎教育階段是培養(yǎng)有責任感、有創(chuàng)意、有個性的生活方式的關鍵階段。中學生具有一定的抽象能力和強烈的探究欲望，他們不滿足于單純的地理書本知識的接受性學習，開展地理實驗教學，能引導他們在實踐中學習，在生活中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，這是學生身心發(fā)展的客觀要求和加強學生綜合素質發(fā)展的內在要求，既是每個學生終身學習的需要，也是我國國情的客觀要求。

4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。地理實驗教學通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種教學活動中學生不僅可以獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且又開始了真正的創(chuàng)新活動。經(jīng)常開展地理實驗活動，學生不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在地理實驗教學中，要尊重學生的首創(chuàng)精神，重視他們創(chuàng)新成果，珍惜學生每一點創(chuàng)新的“火花”。對取得成果的學生來說，中學時代的創(chuàng)新成果往往使他們終身難忘，成為以后前進道路上的動力。

三、地理實驗課的設計要求

雖然地理實驗教學有其他教學手段不可替代的作用，但必須要有好的實驗設計才能體現(xiàn)出地理實驗教學的重要功能，筆者認為教師在進行地理實驗設計時，要突出以下幾個方面的要求。

3．促進學生情感、態(tài)度、價值觀的轉變。地理教育不僅是一個知識傳授和技能培養(yǎng)的過程，也是一個情感、態(tài)度和價值觀教育的過程，是一個凈化心靈、培養(yǎng)情感、提升人格的過程，是一個改變人生態(tài)度、澄清價值觀的過程。在地理實驗過程中，同學們之間相互幫助、相互配合，共同完成一個又一個的實驗，使同學之間學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)揮樂于合作的團隊精神；每個學生在實驗中都能發(fā)揮出自己在團隊中的作用，即使是后進生也能體現(xiàn)自己在團隊中的價值所在。這些都能使他們在以后的學習、生活和工作中形成樂于助人，積極向上態(tài)度，形成對自然、社會及自我整體的認識，以發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。

2．面向生活，學習終生有用的地理學。地理和人們的日常生活是密切相關的，而地理實驗有利于增強生活能力，更大程度地滿足生存的需要。通過太陽高度的測量實驗，同學們明白到購買房子要考慮到朝向、樓間距等；通過在實驗中獲得大量的地理知識，使他們能夠評價生活環(huán)境質量，并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動；能夠應用各種資料、簡易的觀察儀器，了解所在地區(qū)的地形、氣候、河流的特征與它們之間的聯(lián)系；觀云識天，推測天氣的變化趨勢，并知曉這種變化對生活的影響等等；使我們在以后的生活中終生受益。

（Ⅲ）設，是數(shù)列{b_n}的前n項和，求使得對所有n N₊都成立的最小正整數(shù)的值。

長山中學2008級第二學期第一學段

設{a_n}是正數(shù)組成的數(shù)列，其前n項和為S_n，并且對于所有的n N₊，都有。

（Ⅰ）寫出數(shù)列{a_n}的前3項；

（Ⅱ）證明數(shù)列{a_n}是等差數(shù)列，并求其通項公式(寫出推證過程)；

（II）若數(shù)列的公比大于，且，求數(shù)列的前項和．

25（本題滿分8分）

（I）求數(shù)列的通項公式；

在等比數(shù)列中，．