(三)注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。

(二)還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。典型的比如　 　(1)主語后置：崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　(2)賓語前置：杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

　(3)主、賓換位：葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。

盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”(林暗風(fēng)驚草)等。　 再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”(門戶生光彩)，

(4)定語的位置　

　　a．定語挪前：王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪�！�(聞橫笛聲)都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山�！�(帳里生香霧，枕邊積書山。)　

　b．定語挪后：李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月�！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”。

(5)以賓語面貌出現(xiàn)的狀語：　“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”(朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。)李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟�！�(永憶江湖白發(fā)時歸。)都是同類的例子。

其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”(應(yīng)笑我多情。)如毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，

(一)把握詞的含義，體會詩人所煉之意：

詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

王駕寫《晴景》一詩：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。1、動詞：重點關(guān)照動詞，特別是具有多重含義的動詞

例1羌笛何須怨楊柳 春風(fēng)不度玉門關(guān)

例2感時花濺淚,恨別鳥驚心

例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城

　　 例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃) 2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象

例1 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山

例2 閨怨 王昌齡

閨中少婦不知愁²，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭³楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

例3：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 　3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

　　 　a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用

　楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)

　　 　b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 　　簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜) 　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫) 　　 c.表顏色的詞：

欣賞時，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，

　或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”

“記得綠羅裙，處處憐芳草�！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。例：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。(《揚州慢》姜夔)紅藕香殘玉簟秋。(《一剪梅》李清照)

4、改變詞性

何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”

　例1、“日色冷青松”(《過香積寺》王維　：不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念 　古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 例2、常健“山光悅鳥性，潭影空人心。”(《破山寺后禪院》

常建：清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音�！�

例3、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”　 　　 　例4、王安石“春風(fēng)又綠江南岸”　 　 　例5、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”　 　　 　例6、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”　風(fēng)已老，鶯正年輕。

中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境。

(二)高考命題趨勢

(一)高考選材特點