3、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

(一方面)不通曉句讀，(另一方面)不能解決疑難問題，有的(不知句讀)向老師學(xué)習(xí)，有的(不能解惑)卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面(卻)放棄了，我看不出那種人是明智的。

2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

所以無論高貴還是低賤，不分年紀(jì)大還是年齡小，道理存在的地方，就是老師在的地方。

1、師者，所以傳道 受業(yè) 解惑也。

老師，就是靠他來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解決疑難問題的。

20、媼之送燕后也，　　　　　　　　 ，　　　　　　　　 ，亦哀之矣。

19、令初下，　　　　 ，　　　　　 ；　　　　　 ，　　　　　 ；　　　　 ，　　　 ，無可進(jìn)者。

18、形容詞用為使動用法的有　　　 　　　(14至18題答案要求全對才有分)

(每題5分)

默寫(10分)(每題5分，每題錯一字，全題無分)

16、名詞用作狀語的有　　　 　　　　　　17、動詞用為使動用法的有　　 　

14、名詞活用為動詞的有　　　 　　　　　15、名詞用為意動用法的有　　　　 　

13、下列有關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項是

A、春秋時有公、侯、伯、子、男五等爵位。晉文公當(dāng)時為侯爵，故稱“晉侯”；秦穆公當(dāng)時是伯爵，故稱“秦伯”；鄭文公當(dāng)時為伯爵，故稱“鄭伯”。

B、“君”、“子”用作尊稱，相當(dāng)于“您”；“執(zhí)事”用作敬稱，稱對方，相當(dāng)于“您”；“公”也可用作敬稱，如稱“左師公”。

C、“賤息”是對自己兒子的蔑稱，“填溝壑”是謙稱自己的死；“山陵崩”則是委婉說法，指國王或王后的死。

D、“竊”是表示自謙之辭，“玉體”是尊稱對方身體，“輦”是人拉的車子，“媼”是對年老婦人的尊稱。

下列句子中加點(diǎn)的字屬于“詞類活用”，根據(jù)要求為它們分類。

A、晉軍函陵　 B、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也　 C、聞寡人之耳者　 D、能面刺寡人之過者　　

E、今媼尊長安君之位　 F、既東封鄭又欲肆其西封　 G、夜縋而出　 H、納之太宰嚭

12、下列有關(guān)文學(xué)常識的解說，不正確的一項是

A、《左傳》是我國第一部敘述詳細(xì)的紀(jì)傳體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，記載了東周前期240多年間各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件。

B、《國語》是我國第一部國別體史書，記載了周穆王十二年(前990年)至周貞定王十六年(前453年)間周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國的一些歷史。

C、《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書，記載東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國歷史，主要記載戰(zhàn)國時期謀取臣策士縱橫捭闔的斗爭及其有關(guān)的謀議或辭說。

D、燭之武是春秋時期鄭國人，他勸說秦穆公撤兵而解救了鄭國；鄒忌是戰(zhàn)國時的齊國人，觸龍是戰(zhàn)國時的趙國人，他們都善于言辭，擅長諷諫。