【題目】已知函數(shù).
(1)若在處取得極小值,求的值;
(2)若在上恒成立,求的取值范圍;
(3)求證:當時,.
【答案】(1) ;(2) ;(3)見解析.
【解析】
試題分析:(1)求函數(shù)的導數(shù),由求之即可;(2)分、、分別討論函數(shù)的單調(diào)性,由單調(diào)性求出函數(shù)在區(qū)間上的最小值,由求之即可;(3)由(2)知令,當時,,(當且僅當時取“”)當時,,令代入相加即可.
試題解析: (1)∵的定義域為,,
∵在處取得極小值,∴,即.
此時,經(jīng)驗證是的極小值點,故.
(2)∵,
①當時,,∴在上單調(diào)遞減,
∴當時,矛盾.
②當時,,
令,得;,得.
(ⅰ)當,即時,
時,,即遞減,∴矛盾.
(ⅱ)當,即時,
時,,即遞增,∴滿足題意.
綜上,.
(3)證明:由(2)知令,當時,,
(當且僅當時取“”)
∴當時,.
即當,有
.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】心理學家發(fā)現(xiàn),學生的接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,上課開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持較理想的狀態(tài),隨后學生的注意力開始分散,并趨于穩(wěn)定.分析結果和實驗表明,設提出和講述概念的時間為(單位:分),學生的接受能力為 (值越大,表示接受能力越強),
(1)開講后多少分鐘,學生的接受能力最強?能維持多少時間?
(2)試比較開講后5分鐘、20分鐘、35分鐘,學生的接受能力的大;(3)若一個數(shù)學難題,需要56的接受能力以及12分鐘時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講述完這個難題?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(本小題滿分14分)
在四棱錐P-ABCD中,BC∥AD,PA⊥PD,AD=2BC,AB=PB, E為PA的中點.
(1)求證:BE∥平面PCD;
(2)求證:平面PAB⊥平面PCD.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),.
(1)若,求函數(shù)的圖象在處的切線方程;
(2)若,試討論方程的實數(shù)解的個數(shù);
(3)當時,若對于任意的,都存在,使得,求滿足條件的正整數(shù)的取值的集合.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,游客從某旅游景區(qū)的景點A處下山至C處有兩種路徑.一種是從A沿直線步行到C,另一種是先從A沿索道乘纜車到B,然后從B沿直線步行到C.現(xiàn)有甲、乙兩位游客從A處下山,甲沿AC勻速步行,速度為50m/min.在甲出發(fā)2min后,乙從A乘纜車到B,在B處停留1min后,再從B勻速步行到C.假設纜車勻速直線運動的速度為130m/min,山路AC長為1260m,經(jīng)測量,,.
(Ⅰ)問乙出發(fā)多少分鐘后,乙在纜車上與甲的距離最短?
(Ⅱ)為使兩位游客在處互相等待的時間不超過分鐘,乙步行的速度應控制在什么范圍內(nèi)?
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知f(x)=-3x2+a(6-a)x+6.
(1)解關于a的不等式f(1)>0;
(2)若不等式f(x)>b的解集為(-1,3),求實數(shù)a,b的值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知點,點是圓上的任意一點,線段的垂直平分線與直線交于點.
(Ⅰ)求點的軌跡方程;
(Ⅱ)若直線與點的軌跡有兩個不同的交點和,且原點總在以為直徑的圓的內(nèi)部,求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】橢圓短軸的左右兩個端點分別為A,B,直線與x軸、y軸分別交于兩點E,F(xiàn),交橢圓于兩點C,D.
(1)若,求直線的方程;
(2)設直線AD,CB的斜率分別為,若,求k的值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系xOy中,以Ox軸為始邊作兩個銳角α,β,它們的終邊分別與單位圓相交于A,B兩點,已知A,B的橫坐標分別為,.求:
(1)tan(α+β)的值;
(2)α+2β的大。
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