【題目】有 名男生, 名女生,在下列不同條件下,求不同的排列方法種數(shù).(最后結(jié)果化成數(shù)
字)
(1)排成前后兩排,前排 人,后排 人;
(2)全體排成一排,甲不站在排頭也不站在排尾;
(3)全體排成一排,女生必須站在一起;
(4)全體排成一排,男生不能相鄰.
【答案】(1);(2);(3);(4).
【解析】試題分析:(1)根據(jù)題意,將5人全排列即可,由排列數(shù)公式計算可得答案;
(2)根據(jù)題意,分2步進(jìn)行分析:先分析甲,再將其余4人全排列,分別求出每一步的情況數(shù)目,由分步計數(shù)原理計算可得答案;
(3)根據(jù)題意,用插空法分2步進(jìn)行分析:先將女生看成一個整體,考慮女生之間的順序,再將女生的整體與2名男生在一起進(jìn)行全排列,分別求出每一步的情況數(shù)目,由分步計數(shù)原理計算可得答案;
(4)根據(jù)題意,用插空法分析:先將3名女生全排列,再在女生之間及首尾空出的4個空位中任選2個空位排男生,分別求出每一步的情況數(shù)目,由分步計數(shù)原理計算可得答案.
試題解析:
(1) 分兩步,第一步先從 人中任意選出 人,第二步將這 人排成一排.利用乘法計數(shù)原理,得到排法種數(shù)為 .
(2) 分兩步,先從 人中任意選出 人,再排成一排,有 種方法.第二步給其余 人在后排(確定)排成一排,有 種排法.利用乘法計數(shù)原理,共有 種排法.
(3) 分兩步,首先從甲以外的 人中選 人站在排頭與排尾,有 種方法,其次連同甲的 人在中間排成一排,有 種方法.利用乘法計數(shù)原理,有 種排法.或先將甲放在中間 個位置,有 種方法,其次將連同甲的 人排成一排,共 種方法,利用乘法計數(shù)原理,則共有 種方法.
(4) 分兩步,首先將女生排在一起當(dāng)成一個元素(捆綁法)并與其他 個男生共 個元素排成
排,有 種方法,再將 名女生排成一排,共 種方法,利用乘法計數(shù)原理,共有 種方法.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知為正整數(shù),數(shù)列滿足,,設(shè)數(shù)列滿足.
(1)求證:數(shù)列為等比數(shù)列;
(2)若數(shù)列是等差數(shù)列,求實數(shù)的值;
(3)若數(shù)列是等差數(shù)列,前項和為,對任意的,均存在,使得成立,求滿足條件的所有整數(shù)的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知,用符號表示不超過的最大整數(shù),若函數(shù)有且僅有3個零點,則的取值范圍是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=x2+ (x≠0,a∈R).
(1)判斷函數(shù)f(x)的奇偶性;
(2)若f(x)在區(qū)間[2,+∞)上是增函數(shù),求實數(shù)a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)當(dāng)時,求函數(shù)在上的最大值;
(2)令,若在區(qū)間上為單調(diào)遞增函數(shù),求的取值范圍;
(3)當(dāng)時,函數(shù)的圖象與軸交于兩點且,又是的導(dǎo)函數(shù).若正常數(shù)滿足條件.證明:<0.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某中學(xué)將100名高二文科生分成水平相同的甲、乙兩個“平行班”,每班50人.陳老師采用A,B兩種不同的教學(xué)方式分別在甲、乙兩個班進(jìn)行教改實驗.為了了解教學(xué)效果,期末考試后,陳老師對甲、乙兩個班級的學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計分析,畫出頻率分布直方圖(如下圖).記成績不低于90分者為“成績優(yōu)秀”.
(Ⅰ)根據(jù)頻率分布直方圖填寫下面2×2列聯(lián)表;
(Ⅱ)判斷能否在犯錯誤的概率不超過0.05的前提下認(rèn)為:“成績優(yōu)秀”與教學(xué)方式有關(guān)?
甲班(A方式) | 乙班(B方式) | 總計 | |
成績優(yōu)秀 | |||
成績不優(yōu)秀 | |||
總計 |
附:.
P(K2≥k) | 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 |
k | 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】從某市主辦的科技知識競賽的學(xué)生成績中隨機選取了40名學(xué)生的成績作為樣本,已知這40名學(xué)生的成績?nèi)吭?0分至100分之間,現(xiàn)將成績按如下方式分成6組,第一組;第二組;…;第六組,并據(jù)此繪制了如圖所示的頻率分布直方圖.
(1)求成績在區(qū)間內(nèi)的學(xué)生人數(shù);
(2)從成績大于等于80分的學(xué)生中隨機選取2名,求至少有1名學(xué)生的成績在區(qū)間內(nèi)的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)的定義域為D,若對任意x1,x2∈D,當(dāng)x1<x2時,都有
f(x1)≤f(x2),則稱函數(shù)f(x)在D上為非減函數(shù).設(shè)函數(shù)f(x)在[0,1]上為非減函數(shù),且滿足以下三個條件:①f(0)=0;②;③f(1-x)=2﹣f(x).則( 。
A. 1 B. C. 2 D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某市舉行的“國際馬拉松賽”,舉辦單位在活動推介晚會上進(jìn)行嘉賓現(xiàn)場抽獎活動,抽獎盒中裝有6個大小相同的小球,分別印有“快樂馬拉松”和“美麗綠城行”兩種標(biāo)志,搖勻后,參加者每次從盒中同時抽取兩個小球(取出后不再放回),若抽到的兩個球都印有“快樂馬拉松”標(biāo)志即可獲獎.并停止取球;否則繼續(xù)抽取,第一次取球就抽中獲一等獎,第二次取球抽中獲二等獎,第三次取球抽中獲三等獎,沒有抽中不獲獎.活動開始后,一位參賽者問:“盒中有幾個印有‘快樂馬拉松’的小球?”主持人說:“我只知道第一次從盒中同時抽兩球,不都是‘美麗綠城行’標(biāo)志的概率是
(1)求盒中印有“快樂馬拉松”小球的個數(shù);
(2)若用表示這位參加者抽取的次數(shù),求的分布列及期望.
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