下列命題中,正確的是
 

(1)曲線y=lnx在點(diǎn)(1,0)處的切線方程是y=x-1;
(2)函數(shù)y=
16-2x
的值域是[0,4];
(3)已知
a
=(sinθ,
1+cosθ
),
b
=(1,
1-cosθ
)
,其中θ∈(π,
2
)
,則
a
b
;
(4)O是△ABC所在平面上一定點(diǎn),動(dòng)點(diǎn)P滿足:
OP
=
OA
+λ(
AB
sinC
+
AC
sinC
)
,λ∈(0,+∞),則直線1過(guò)三角形的內(nèi)心.
考點(diǎn):命題的真假判斷與應(yīng)用
專題:平面向量及應(yīng)用,簡(jiǎn)易邏輯
分析:(1)直接利用導(dǎo)數(shù)求得切線方程判斷(1);
(2)由指數(shù)函數(shù)的值域求得無(wú)理函數(shù)的值域判斷(2);
(3)利用平面向量的數(shù)量積運(yùn)算結(jié)合同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式判斷(3);
(4)由平面向量的幾何意義分析(4).
解答: 解:對(duì)于(1),由y=lnx,得y=
1
x
,則y′|x=1=1,曲線在點(diǎn)(1,0)處的切線方程是y=x-1,命題正確;
對(duì)于(2),∵2x>0,∴-2x<0,
∴函數(shù)y=
16-2x
的值域是[0,4),命題錯(cuò)誤;
對(duì)于(3),已知
a
=(sinθ,
1+cosθ
),
b
=(1,
1-cosθ
)
,其中θ∈(π,
2
)
,則
a
b
=sinθ+
1-cos2θ
=sinθ-sinθ=0,
a
b
,命題正確;
對(duì)于(4),O是△ABC所在平面上一定點(diǎn),動(dòng)點(diǎn)P滿足:
OP
=
OA
+λ(
AB
sinC
+
AC
sinC
)
,λ∈(0,+∞),
OP
=
OA
+2Rλ(
AB
|
AB
|
+
AC
|
AC
|
)
,
AB
|
AB
|
,
AC
|
AC
|
分別表示
AB
,
AC
方向上的單位向量,
AB
|
AB
|
+
AC
|
AC
|
的方向與∠BAC的角平分線一致,
OP
=
OA
+2Rλ(
AB
|
AB
|
+
AC
|
AC
|
)

AP
=2Rλ
AB
|
AB
|
+
AC
|
AC
|
),
AP
的方向與∠BAC的角平分線一致,
則直線1一定通過(guò)三角形的內(nèi)心,命題正確.
故答案為:(1)(3)(4).
點(diǎn)評(píng):本題考查了命題的真假判斷與應(yīng)用,考查了平面向量的數(shù)量積運(yùn)算,訓(xùn)練了平面向量的應(yīng)用,是中檔題.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,一個(gè)空間幾何體的正視圖和左視圖都是邊長(zhǎng)為1的正三角形,俯視圖是一個(gè)圓,那么這個(gè)幾何體的內(nèi)切球表面積為( 。
A、
π
4
B、
π
6
C、
2
2
π
D、
1
3
π

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,四棱錐S-ABCD中,AB∥CD,BC⊥CD,側(cè)面SAB為等邊三角形.AB=BC=2,CD=1,SD=
7

(1)證明:CD⊥SD;
(2)求二面角B-SC-D的余弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

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(1)求證:B1C∥平面AA1D1D;
(2)求三棱錐B-ACB1體積.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

計(jì)算:sin(-
26
3
π
)=
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

函數(shù)y=
|x|
x
+x的圖象可能是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在正方體ABCD-A1B1C1D1中,求證:
(1)平面A1BD∥平面CB1D1
(2)M、N分別為棱BC和棱CC1的中點(diǎn),求異面直線AC和MN所成的角.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是一幾何體的平面展開圖,其中ABCD為正方形,E,F(xiàn)分別為PA,PD的中點(diǎn),在此幾何體中,給出下面四個(gè)結(jié)論:
①直線BE與直線CF異面;
②直線BE與直線AF異面;
③直線EF∥平面PBC;
④平面BCE⊥平面PAD;
其中正確的是
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知二次函數(shù)y=x2+mx+4,當(dāng)x∈R時(shí),恒有y>0,則m的取值范圍是( 。
A、(0,2)
B、(-2,2)
C、(-4.4)
D、(-2,0)

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