5．美國(guó)、法國(guó)和加拿大三名免疫學(xué)專家摘走2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）美、法兩位科學(xué)家獲獎(jiǎng)的原因是認(rèn)定免疫系統(tǒng)中的“受體蛋白”，可確認(rèn)微生物侵襲并激活先天免疫功能，構(gòu)成人體免疫反應(yīng)的第一步．受體蛋白確認(rèn)微生物侵襲體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能．這里說的免疫反應(yīng)第一步是指非特異性免疫，相當(dāng)于人體的第一道防線．
（2）加拿大科學(xué)家的得獎(jiǎng)理由是發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)中的“枝狀細(xì)胞”及其適應(yīng)性免疫反應(yīng)．“枝狀細(xì)胞”即樹突狀細(xì)胞，能高效地?cái)z取、加工處理和呈遞抗原，和吞噬細(xì)胞的免疫作用相似，但功能更強(qiáng)大．由此猜測(cè)，“枝狀細(xì)胞”可激活T細(xì)胞的功能．
（3）以3人所獲研究成果為基礎(chǔ)，新型疫苗著眼于以新穎手段治療癌癥，獲稱“治療性疫苗”，旨在調(diào)動(dòng)人體免疫系統(tǒng)對(duì)腫瘤發(fā)起“攻擊”．人體免疫系統(tǒng)對(duì)腫瘤發(fā)起“攻擊”的是效應(yīng)T 細(xì)胞．

4．如圖1表示光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系，圖2表示光合作用的兩個(gè)階段之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，通過測(cè)量得到的植物對(duì)CO₂吸收量小于（填“大于”“等于”或“小于”）實(shí)際吸收的CO₂量，b點(diǎn)表示的生物學(xué)意義是光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度．c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增加而加，此時(shí)限制光合作用的主要外界因素是CO₂濃度（或溫度）．
（2）圖2中，d階段發(fā)生場(chǎng)所是葉綠體中類囊體薄膜上，該階段產(chǎn)生的[H]與呼吸過程中產(chǎn)生的[H]是否是同一種物質(zhì)？否（填“是”或“否”）；若突然切斷e過程中CO₂的供應(yīng)，瞬間C₅的含量將增加（填“增加”或“減少”），ATP的積累量將增加（填“增加”或“減少”）
（3）據(jù)新華網(wǎng)2011年7月25日?qǐng)?bào)道，日本研究人員在利用擬南芥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)催促植物開花的FT蛋白質(zhì)還具有調(diào)整葉片氣孔開閉的作用，有利于吸收更多的CO₂．若用FT蛋白質(zhì)處理水稻，則圖1中的c點(diǎn)將上移（填“上移”或“下移”）

3．圖中曲線表示某物質(zhì)運(yùn)輸過程中細(xì)胞外濃度與兩個(gè)坐標(biāo)（時(shí)間和O₂濃度）之間的關(guān)系（橫坐標(biāo)不同，坐標(biāo)原點(diǎn)不同），則該過程應(yīng)是（　�。�

	A．	酵母菌無氧呼吸排出乙醇		B．	植物根部細(xì)胞對(duì)K+的吸收
	C．	神經(jīng)遞質(zhì)的釋放		D．	人的紅細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收

2．如表為某同學(xué)借助顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞裝片后制作的表格，各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表格中．據(jù)表分析正確的是（　�。�

細(xì)胞周期階段		樣本1	樣本2	樣本3	總數(shù)
間期		M1	M2	M3	M
分裂 期	前期	A1	A2	A3	A
	中期	B1	B2	B3	B
	后期	C1	C2	C3	C
	末期	D1	D2	D3	D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)					N

	A．	該裝片的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該取自于呈長(zhǎng)方形的、排列緊密的洋蔥根尖分生區(qū)
	B．	表中的樣本1、樣本2、樣本3具體指同一視野中的不同細(xì)胞
	C．	如果該細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約為360分鐘，則分裂期所需要的時(shí)間t=$\frac{360（A+B+C+D）}{N}$
	D．	由于分裂期分為前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期，所以處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目多

1．據(jù)2011年9月有關(guān)媒體報(bào)道，美國(guó)已有多人因食用李斯特菌（一種細(xì)菌，細(xì)胞內(nèi)寄生）污染的甜瓜而導(dǎo)致死亡．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�

	A．	李斯特菌無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
	B．	酵母菌和李斯特菌都具有DNA和RNA，但前者是以DNA為遺傳物質(zhì)，后者是以RNA為遺傳物質(zhì)
	C．	李斯特菌無生物膜系，細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂
	D．	宿主對(duì)李斯特菌的清除主要靠細(xì)胞免疫功能

20．生長(zhǎng)素是在1928年由荷蘭科學(xué)家F．W．Went首次分離出來的．生長(zhǎng)素的生理作用幾乎貫穿了植物的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過程．
（1）有人做了下列實(shí)驗(yàn)：
a在去掉頂芽的莖上切一個(gè)楔形缺口，將維管束切斷，那么傷口內(nèi)側(cè)的薄壁細(xì)胞就會(huì)重新分化成維管束，恢復(fù)上下維管束的連接．
b將傷口上部的葉片去掉，就會(huì)抑制維管束的分化．
c去掉傷口下部的葉片，不會(huì)影響維管束的再分化．
d將莖割傷后，立即用含有生長(zhǎng)素的羊毛脂黏在傷口上端的葉柄斷口處，則維管組織從傷口上端開始形成，并向下延伸，最后和傷口下端的維管束重新恢復(fù)連接．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答問題：
①上述實(shí)驗(yàn)說明生長(zhǎng)素具有誘導(dǎo)和促進(jìn)植物細(xì)胞的分化（促進(jìn)植物維管束的分化）的作用．②上述實(shí)驗(yàn)還能說明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸．
（2）有人利用組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的上述作用，具體做法是：將一個(gè)幼芽嫁接到一塊愈傷組織上，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，會(huì)觀察到嫁接幼芽的下邊會(huì)分化出維管束組織．科學(xué)工作者認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，請(qǐng)給予補(bǔ)充把嫁接的幼芽換成含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，可以觀察到同樣的現(xiàn)象．．

19．09年4月25號(hào)，墨西哥爆發(fā)了大規(guī)模的豬流感疫情．目前，科學(xué)家們已經(jīng)分離出了甲型H₁N₁病毒（集豬流感病毒，人流感病毒，禽流感病毒的RNA混合體）．如圖是制備用于預(yù)防和治療禽流感單克隆抗體的過程，分析回答：

（1）若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，則B細(xì)胞是取自感染禽流感病毒的動(dòng)物或人體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞，促進(jìn)D過程的常用誘導(dǎo)劑是聚乙二醇（PEG）或滅活的病毒；
（2）假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合，則可形成3 種類型的C細(xì)胞，因此需用培養(yǎng)基篩選出具有既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體特點(diǎn)的D細(xì)胞用于培養(yǎng)．D細(xì)胞的名稱是雜交瘤細(xì)胞；
（3）D細(xì)胞的培養(yǎng)方式有小鼠體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)基培養(yǎng)；
（4）目前注射禽流感疫苗是預(yù)防禽流感的一種措施．我們已經(jīng)知道，決定禽流感病毒在人體細(xì)胞中增殖變化的物質(zhì)是禽流感病毒的RNA．

18．某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：用8株有20片葉片，大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表，請(qǐng)分析回答下列問題：

編號(hào)	1	2	3	4	5	6	7	8
溫度（℃）	10	10	20	20	30	30	40	40
光照強(qiáng)度（LX）	1000	0	1000	0	1000	0	1000	0
開始時(shí)CO2量（單位）	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0	5.0
12h后CO2量（單位）	4.5	5.1	3.5	5.4	1.9	5.9	2.0	5.8

（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，實(shí)驗(yàn)變量是溫度，需控制的無關(guān)變量是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等；
（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是：溫度對(duì)植物呼吸作用（強(qiáng)度/速率）的影響；
（3）序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值表示凈光合作用所消耗的二氧化碳量；
（4）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖1里繪制出不同實(shí)驗(yàn)條件（表中所示實(shí)驗(yàn)條件）下該植物的光合作用速率變化曲線（①光合作用速率用光合作用時(shí)對(duì)二氧化碳的吸收量表示；②請(qǐng)?jiān)跈M坐標(biāo)上注明所表示的變量和具體數(shù)值）；見答案
（5）如果用圖2所示的裝置來探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化．則該裝置需要作適當(dāng)修改，具體修改措施是將蒸餾水改為二氧化碳緩沖液（碳酸氫鈉），并設(shè)置對(duì)照組，若給該密閉裝置通入C¹⁸O₂，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)是否可能出現(xiàn)¹⁸O₂？

17．某校學(xué)生嘗試用瓊脂作載體，用包埋法固定α-淀粉酶來探究固定化酶催化效果．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表（假設(shè)：加入試管中的固定化淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同）．試驗(yàn)表明1號(hào)試管中淀粉未被水解，你認(rèn)為最可能的原因是（　�。�

	1號(hào)試管	2號(hào)試管
固定化淀粉酶	√
普通α-淀粉酶		√
淀粉溶液	√	√
60℃保溫5分鐘，取出冷卻至室溫，滴加碘液
現(xiàn)象	變藍(lán)	不變藍(lán)

	A．	實(shí)驗(yàn)中的溫度過高，導(dǎo)致固定化淀粉酶失去活性
	B．	淀粉是大分子物質(zhì)，難以通過瓊脂與淀粉酶接觸
	C．	水浴保溫時(shí)間過短，固定化淀粉酶未將淀粉水解
	D．	實(shí)驗(yàn)程序出現(xiàn)錯(cuò)誤，試管中應(yīng)先加入碘液后保溫