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科目: 來源:2016屆湖北省高三下學(xué)期5月模擬考試 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物,其中D為分解者,其余生物構(gòu)成一條食物鏈A→ B →C,下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B后發(fā)生的一系列變化示意圖。回答下列問題。

(1)圖中的甲表示 ,乙表示 ,丙表示 。

(2)參與丁過程的是 (填“自養(yǎng)型”或“異養(yǎng)型”)生物。

(3)能量流入A、B、C三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的方式 (填“相同”或“不同”),該生態(tài)系統(tǒng)中生物 (填字母)組成一個(gè)群落。

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科目: 來源:2016屆湖北省高三下學(xué)期5月模擬考試 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

有一個(gè)果蠅品系,其一種突變體的X染色體上存在一突變區(qū)段(用XCIB表示)該突變區(qū)段存在時(shí),X染色體間非姐妹染色單體不發(fā)生交換,并使果蠅表現(xiàn)為顯性棒眼,且具有純合致死效應(yīng),即XCIBXCIB, XCIBY引起果蠅在胚胎時(shí)死亡。凡帶有該突變區(qū)段X染色體的雌果蠅,均可從棒眼性狀上加以辨認(rèn),而正常果蝴X染色體無此突變區(qū)段(用X+,表示);卮鹣铝袉栴}。

(1)在正常情況下,雌果蠅的突變區(qū)段XCIB可從親代 (填“雌”或“雄”)果蠅遺傳而來,也能將其遺傳給后代的 (填“雌”、“雄”或“雌、雄”)果蠅中。

(2)利用該突變區(qū)段可以檢聞出正常果蠅X染色體上任何基因發(fā)生的隱件突變,F(xiàn)有一只經(jīng)輻射誘變處理的正常雄果蠅,不知其X染色體上是否存在基因發(fā)生了隱性突變。讓該雄果蠅與棒眼雌果蠅雜交得到將F1,再將F1中棒眼雌果蠅與正常雄果蠅雜交得F2。

①若F2中雄果蠅表現(xiàn)均正常,則該雄果蠅X染色體

②若F2中雄果蠅表現(xiàn)為某種新的性狀,則該雄果蠅X染色體 。

③若F2中沒有雄果蠅出現(xiàn),該雄果蠅X染色體 。

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科目: 來源:2016屆湖北省高三下學(xué)期5月模擬考試 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

受中醫(yī)古籍《肘后備急方》中將青蒿“絞汁”用藥的啟發(fā),屠呦呦采用低溫提取的方法,從黃花蒿中直接提取得到青蒿素,是治療瘧疾的特效藥。青蒿素易溶于有機(jī)溶劑,不 溶于水,不易揮發(fā),對(duì)熱不穩(wěn)定;卮鹣铝袉栴}:

(1)青蒿素的提取 (填“適宜”或“不宜”)采用水蒸氣蒸餾法提取,原因是

(2)屠呦呦采用乙醚浸提法提取青蒿素,其提取流程與胡蘿卜素的提取具有相似之處。在用乙醚浸泡提取前,現(xiàn)要對(duì)黃花素莖葉進(jìn)行 和干燥,以提高萃取效率;干燥過程應(yīng)控制好 和干燥時(shí)間,以防止 。

(3)青蒿素是從野生植物黃花蒿中提取,曾被世界衛(wèi)生組織稱做是“世界上唯一有效的瘧疾治療藥物”,這一實(shí)例表明了生物多樣性的 價(jià)值。青蒿素還對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)具有顯著抑制作用,它能誘導(dǎo)多種癌細(xì)胞的凋亡。細(xì)胞凋亡是由 所決定的細(xì)胞 的過程。

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科目: 來源:2016屆湖北省高三下學(xué)期5月模擬考試 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

我國擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的抗蟲棉,是將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因?qū)氲矫藁ǖ娜~肉細(xì)胞中培育而成;卮鹣铝袉栴}:

(1)在該基因工程中,Bt毒蛋白基因?qū)儆?u> ,離體棉花葉肉細(xì)胞屬于 。Bt毒蛋白基因可從基因組文庫中獲取,也可從cDNA文庫中獲取,含有基因中啟動(dòng)子的文庫是 文庫。

(2)獲取的Bt毒蛋白基因需要與載體結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體。在基因工程中使用的載體有質(zhì)粒,入噬菌體的衍生物、 等,其中質(zhì)粒的化學(xué)成分是

(3)科學(xué)家最初做抗蟲棉試驗(yàn)時(shí),雖已經(jīng)檢測(cè)出棉花植株中含有抗蟲基因,但讓棉蟲食用棉花葉片時(shí),棉鈴蟲并沒有被殺死,這說明Bt毒蛋白基因 。為此,科學(xué)家對(duì)棉植株中的Bt毒蛋白基因進(jìn)行了修飾,結(jié)果食用了棉葉的棉鈴蟲中毒死亡了,從變異類型分析,這種對(duì)Bt毒蛋白基因的修飾屬于 。

(4)轉(zhuǎn)基因植物存在一定的安全性問題,為避免Bt毒蛋白基因通過花粉傳播進(jìn)入其它植物,一般將Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花細(xì)狍的 (填“細(xì)咆核”或“葉綠體”)。

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科目: 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的表述準(zhǔn)確的是( )

A.用口腔上皮細(xì)胞觀察DNA 和RNA 的分布時(shí)可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞多數(shù)區(qū)域呈綠色

B.觀察花生子葉切片脂肪滴(蘇丹試劑染色)顏色時(shí),需要使用顯微鏡

C.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍最好選用洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞作材料

D.研究不同溫度下酶活性實(shí)驗(yàn)中,適合用過氧化氫和過氧化氫酶來做實(shí)驗(yàn)

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科目: 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是( )

A.圖乙所示的細(xì)胞可能是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,沒有生物膜系統(tǒng)

B.圖甲為主動(dòng)運(yùn)輸、圖乙為協(xié)助擴(kuò)散,故兩種運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

C.圖甲物質(zhì)由膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi)過程中一定消耗氧氣

D.腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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科目: 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像,據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( )

A.甲細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂,此時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)為8,DNA 數(shù)為8,染色單體數(shù)為0

B.具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞,乙細(xì)胞中的①和②可同屬一個(gè)染色體組

C.如果P 為X 染色體,則Q 一定是Y 染色體,兩者同源區(qū)段可攜帶等位基因

D.染色體P 和Q 上的基因,在親子代間傳遞時(shí)可遵循基因的自由組合定律

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科目: 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有某微生物的5 種突變體(1~5),它們都不能合成生長(zhǎng)所需的物質(zhì)G,但是該微生物在合成途徑中,物質(zhì)A、B、C、D、E 都是必需的,但不知它們的合成順序;于是分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種突變體生長(zhǎng)的影響。結(jié)果如下:(“+”表示加入相應(yīng)物質(zhì)微生物能正常生長(zhǎng),“-”則不能正常生長(zhǎng))

請(qǐng)分析突變體4 在哪兩種物質(zhì)之間合成被阻斷( )

A.B和D B.D和A C.A和E D.E和C

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科目: 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一種植物的落葉進(jìn)入潮濕的土壤后,可發(fā)育成一株完整的幼苗,這一過程不涉及( )

A.呼吸作用、光合作用、激素調(diào)節(jié) B.有絲分裂、細(xì)胞分化、組織器官的形成

C.DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成 D.同源染色體分離、有性生殖細(xì)胞形成

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科目: 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關(guān)敘述正確的是( )

A.若A 代表人體下丘腦,a 為血漿滲透壓下降,則b、c 可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少

B.若A 代表草原,a 為過度放牧,則b、c 可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高

C.若A 代表棉鈴蟲種群,a 為誘捕雄蟲,則b、c 可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高

D.若A 代表人體B 淋巴細(xì)胞,a 為抗原刺激,則b、c 可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成

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