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科目: 來源:2016屆浙江省紹興市高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

埃博拉病毒(EBV)是一種單鏈RNA病毒,其引起人類發(fā)生的埃博拉出血熱(EBHF)是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱,EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后,將核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì),通過下圖途徑進(jìn)行增殖。下列推斷正確的是( )

A.直接將EBV的-RNA注入人體細(xì)胞將引起EBHF

B.過程②需要的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量相同

C.EBV增殖過程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP

D.過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同

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科目: 來源:2016屆浙江省紹興市高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高,假定圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率為1/48,那么,得出此概率值需要的限定條件

A.Ⅰ-2、Ⅰ-4和Ⅲ-4必須是純合子

B.Ⅲ-4、Ⅲ-2和Ⅲ-3必須是雜合子

C.Ⅱ-4、Ⅳ-1和Ⅳ-2必須是雜合子

D.Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必須是純合子

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科目: 來源:2016屆浙江省紹興市高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度和PH條件下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。

(1)甲模型能解釋酶的催化具有 ,即每一種酶只能催化 化學(xué)反應(yīng)。 代表麥芽糖酶。酶催化作用的原理是 。

(2)乙圖中,限制f~g段上升的因素是 。如果溫度升高5℃,催化速率將變 。 (能/不能)用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解。

(3)若其他條件不變,將酶的量增加一倍,請(qǐng)?jiān)谝覉D中繪出相應(yīng)變化曲線。

(4)某同學(xué)為了探究pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:

①在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5 mL,再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1 mL。

②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1 mL,搖勻。

③將5支試管放入70 ℃恒溫水浴中,保溫時(shí)間相同且合適。

④取出各試管,分別加入本尼迪特試劑2 mL,搖勻。

⑤觀察各試管溶液的顏色,通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。

上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤,請(qǐng)更正(不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)),以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。

(1)_________________________________。

(2)_________________________________。

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科目: 來源:2016屆浙江省紹興市高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某科研人員將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),在不同的光照條件下,測(cè)定該容器內(nèi)氧氣量的變化如下圖所示。分析回答:

(1)小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是 。CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞后被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供 。

(2)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率 (填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率。A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C5的量將 。

(3)在0~5min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量減少的原因是 。在5~15 min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?u> 。

(4)如果小麥葉片的呼吸速率始終不變,則在5~15 min內(nèi),小麥葉片光合作用的平均速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是 mol/min。同一小麥植株的底部葉片呼吸作用強(qiáng)度比頂部葉片弱,其內(nèi)部原因最可能是 。

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科目: 來源:2016屆浙江省紹興市高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

通過光學(xué)顯微鏡的觀察可發(fā)現(xiàn),有絲分裂過程中喪失著絲粒的染色體斷片不能向兩極移動(dòng),游離于細(xì)胞核之外形成微核。為研究Cd2+能否誘導(dǎo)龍葵根尖細(xì)胞產(chǎn)生微核,將培養(yǎng)的龍葵幼苗分別用濃度為5 μmol/L、20 μmol/L、50 μmol/L、100 μmol/L的氯化鎘溶液處理3 d、5 d,以完全營養(yǎng)液作對(duì)照(CK)。取根尖制片觀察,按“微核細(xì)胞率(%)=(微核細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞數(shù))×100%”統(tǒng)計(jì)微核細(xì)胞率,結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答:

(1)染色體向兩極移動(dòng)發(fā)生在有絲分裂的________期。觀察計(jì)數(shù)微核的最佳時(shí)期應(yīng)是細(xì)胞有絲分裂的________期。

(2)微核的化學(xué)成分主要是_____________。

微核的形成可能引起生物體的變異,該變異屬于__ ______。

(3)為了在顯微鏡下觀察龍葵根尖細(xì)胞是否產(chǎn)生微核,實(shí)驗(yàn)中使用稀鹽酸溶液的作用是______________,使用龍膽紫染液的作用是____________________。

(4)據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,你可得出的結(jié)論是(寫出兩條)

①________________________________;

②________________________________。

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

從生物圈到細(xì)胞,生命系統(tǒng)層層相依,有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述,正確的是( )

A.完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最具本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”

B.蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子本身可算作“系統(tǒng)”,它們屬于“生命系統(tǒng)”的下位“生命系統(tǒng)”

C.“生態(tài)系統(tǒng)”是指一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有間接或直接聯(lián)系的所有生物

D.生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個(gè)體都具備的

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某學(xué)者正在研究某一種鳥類的季節(jié)性遷徙行為,他的研究對(duì)象屬于哪一生命層次( )

A.個(gè)體 B.生態(tài)系統(tǒng) C.生物群落 D.種群

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲型H1N1流感病毒的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)——血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶,病毒結(jié)構(gòu)如圖所示。下列敘述不正確的是(

A.病毒的生存依賴于最基本的生命系統(tǒng)

B.甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

C.表面的兩類蛋白質(zhì)是在病毒核糖體上合成的

D.甲型H1N1流感病毒屬于生物

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列四組生物中,結(jié)構(gòu)最相似的是( )

A.草履蟲、霍亂弧菌、香菇

B.煙草、煙草花葉病毒、乳酸菌

C.小麥、花生、玉米

D.酵母菌、霉菌、大腸桿菌

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如果把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡;如果把病毒攪碎,病毒也將失去活性。這說明( )

A.細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分

B.單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差

C.細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活,可見兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致

D.細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),才能完成正常的生命活動(dòng)

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