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科目： 來源： 題型：

乙酰膽堿是興奮型的神經(jīng)遞質(zhì)，通過與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，直接或間接調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上離子通道，進(jìn)而改變細(xì)胞膜電位．假如某一神經(jīng)遞質(zhì)使細(xì)胞膜上的氯離子通道開啟，使氯離子（Cl-）進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)（如圖），正確的判斷是（　　）
A、形成局部電流
B、細(xì)胞膜兩側(cè)電位差保持不變
C、抑制細(xì)胞興奮
D、使細(xì)胞膜內(nèi)電位由正變負(fù)

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科目： 來源： 題型：

活細(xì)胞分離出來的線粒體放在清水中，不久線粒體就會(huì)破裂．破裂情況是（　�。�
A、外膜先破裂
B、內(nèi)膜先破裂
C、外膜和內(nèi)膜同時(shí)破裂
D、外膜與內(nèi)膜破裂的先后順序不確定

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科目： 來源： 題型：

某種蛇體色的遺傳如下圖所示，當(dāng)兩種色素都沒有時(shí)表現(xiàn)為白色．選純合的黑蛇與純合的橘紅蛇作為親本進(jìn)行雜交，下列說法正確的是（　　）
A、親本黑蛇和橘紅蛇的基因型分別為BBoo、bbOO
B、F1的基因型全部為BbOo，表現(xiàn)型全部為花紋蛇
C、讓F1花紋蛇相互交配，后代花紋蛇中純合子的比例為
1
16
D、讓F1花紋蛇與雜合的橘紅蛇交配，其后代出現(xiàn)白蛇的概率為
1
8

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科目： 來源： 題型：

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是（　�。�
A、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的不是天然存在的蛋白質(zhì)
B、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
C、基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平（或性狀水平）
D、基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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科目： 來源： 題型：

在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是（　�。�
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上．
A、①假說-演繹法      ②假說-演繹法      ③類比推理法
B、①假說-演繹法      ②類比推理法        ③類比推理法
C、①假說-演繹法      ②類比推理法        ③假說-演繹法
D、①類比推理法        ②假說-演繹法      ③類比推理法

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科目： 來源： 題型：

下列與細(xì)胞有關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)是所有細(xì)胞器共有的物質(zhì)基礎(chǔ)
B、人體內(nèi)衰老破損細(xì)胞帶有癌變的特點(diǎn)
C、一個(gè)黃豆豆莢中幾粒種子的基因型不一定相同
D、基因重組技術(shù)可打破不同物種間的生殖隔離

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科目： 來源： 題型：

一對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，生了一個(gè)患白化病的孩子，在丈夫的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中，白化病基因數(shù)目和分布情況最可能是（　　）
A、1個(gè)，位于一個(gè)染色單體上
B、4個(gè)，位于四分體的每個(gè)單體上
C、2個(gè)，分別位于姐妹染色單體上
D、2個(gè)，分別位于同一個(gè)DNA分子的兩條鏈上

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科目： 來源： 題型：

在孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，若n代表等位基因?qū)?shù)（獨(dú)立遺傳），則2n代表（　�。�
①F1形成配子的基因型種類數(shù)     ②F1形成F2時(shí)雌、雄配子的結(jié)合方式
③F2的基因型種類數(shù)            ④F2的表現(xiàn)型種類數(shù)．
A、①②B、①③C、①④D、②④

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科目： 來源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是（　　）
A、有無膜結(jié)構(gòu)
B、單層膜還是雙層膜
C、是否含有色素
D、是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中

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科目： 來源： 題型：

孟德爾對(duì)遺傳定律的探索經(jīng)過了（　　）
A、實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論
B、假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證
C、分析→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證
D、實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論

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