下列與細(xì)胞有關(guān)的敘述中，不正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)是所有細(xì)胞器共有的物質(zhì)基礎(chǔ)
B、人體內(nèi)衰老破損細(xì)胞帶有癌變的特點(diǎn)
C、一個(gè)黃豆豆莢中幾粒種子的基因型不一定相同
D、基因重組技術(shù)可打破不同物種間的生殖隔離
考點(diǎn)：衰老細(xì)胞的主要特征,癌細(xì)胞的主要特征,性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型,基因重組及其意義
專(zhuān)題：
分析：蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著．細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變，是細(xì)胞的畸形分化．一個(gè)黃豆豆莢中幾粒種子是由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)的，基因型不一定相同．基因工程的原理是基因重組，它能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，定向改造生物的性狀．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，是所有細(xì)胞器共有的物質(zhì)基礎(chǔ)，A正確；
B、細(xì)胞癌變是細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因突變的結(jié)果，是細(xì)胞的異常變化，而細(xì)胞的衰老破損是正常的生命現(xiàn)象，不帶有癌變的特點(diǎn)，B錯(cuò)誤；
C、由于參與受精的精子或卵細(xì)胞基因型不一定相同，則由受精卵發(fā)育形成的種子的基因型不一定相同，C正確；
D、基因重組技術(shù)可打破不同物種間的生殖隔離定向地改造生物的性狀，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞衰老、癌變、基因型和表現(xiàn)型、基因工程的意義等知識(shí)，不僅要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要求考生理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．本題需要注意的是C選項(xiàng)，要求考查明確一個(gè)黃豆豆莢中幾粒種子是由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)的，基因型不一定相同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

黑蒙性癡呆是在北美猶太人中常見(jiàn)的一種遺傳病，為研究其發(fā)病率，應(yīng)該（　�。�
A、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)
B、在患者家系中調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率
C、先確定其遺傳方式，再計(jì)算發(fā)病率
D、先調(diào)查該基因的頻率，再計(jì)算出發(fā)病率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核生物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的功能，下列與此相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中物質(zhì)A表示蛋白質(zhì)，物質(zhì)B表示磷脂
B、E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的選擇透過(guò)性
C、抗體的分泌體現(xiàn)了E的流動(dòng)性
D、完成③、④、⑤功能的結(jié)構(gòu)均具有單層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某早期胚細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)
B、③④均來(lái)源于早期胚細(xì)胞的有絲分裂，因此它們的遺傳物質(zhì)有所不同
C、⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化，其細(xì)胞核染色體數(shù)目與①相同
D、人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞壞死而實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)宇航局于2004年3月2日公布了“機(jī)遇”號(hào)火星探測(cè)車(chē)對(duì)火星進(jìn)行探測(cè)的詳細(xì)資料，有明確的數(shù)據(jù)表明，火星過(guò)去曾有豐富的水資源，于是推測(cè)火星上可能存在過(guò)生命．這一推測(cè)的理由是（　�。�
A、水是細(xì)胞含量最多的化合物
B、結(jié)合水是細(xì)胞和生物體的成分
C、一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)水
D、代謝旺盛的細(xì)胞水的含量高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乙酰膽堿是興奮型的神經(jīng)遞質(zhì)，通過(guò)與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，直接或間接調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上離子通道，進(jìn)而改變細(xì)胞膜電位．假如某一神經(jīng)遞質(zhì)使細(xì)胞膜上的氯離子通道開(kāi)啟，使氯離子（Cl-）進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)（如圖），正確的判斷是（　�。�
A、形成局部電流
B、細(xì)胞膜兩側(cè)電位差保持不變
C、抑制細(xì)胞興奮
D、使細(xì)胞膜內(nèi)電位由正變負(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由一分子磷酸、一分子堿基和一分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是（　�。�
A、ATP脫去兩個(gè)高能磷酸鍵，可形成b，a為脫氧核糖
B、若m為腺嘌呤，則b可能為腺嘌呤脫氧核苷酸
C、在H1N1流感的病原體、大腸桿菌、噬菌體內(nèi)b均為4種
D、若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物工程的問(wèn)題．
小鼠是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如：利用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體、利用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)的出現(xiàn)．
用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體．
（1）將小鼠等分為兩組，甲組定期間隔注射適量的含X病毒的溶液，其目的是
 
；乙組注射
 
（作對(duì)照）．
（2）為了保存有價(jià)值的雜交瘤細(xì)胞系，通常用超低溫將其凍存，請(qǐng)分析其原因
 
_．
用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中形成的“基因敲除”技術(shù)，能“敲除”DNA分子上的特定基因．該技術(shù)的主要過(guò)程如下：
第一步：分離小鼠胚胎干細(xì)胞，這些細(xì)胞中含有需要改造的基因，稱(chēng)“靶基因”．
第二步：獲取與“靶基因”同源的DNA片斷，利用特定技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因）成為突變DNA（如圖），使該片段上的靶基因失活．

第三步：將插入neoR基因（新霉素抗性基因）的靶基因轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過(guò)同源互換，用失活靶基因取代兩個(gè)正常靶基因中的一個(gè)，完成對(duì)胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如下圖所示：
（3）第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．neoR基因不僅能使靶基因失活，還可作為
 
；“靶基因失活”的根本原因是
 
．
（4）從研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個(gè)靶基因的胚胎干細(xì)胞，到將該細(xì)胞培育成“基因敲除”小鼠，運(yùn)用到的生物技術(shù)有
 
、
 
等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某果蠅染色體圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該果蠅能產(chǎn)生不同基因組成的配子種類(lèi)數(shù)為4種
B、圖示細(xì)胞可以代表雄性個(gè)體的體細(xì)胞
C、有絲分裂比減數(shù)分裂過(guò)程中DNA復(fù)制更容易發(fā)生差錯(cuò)
D、在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，經(jīng)過(guò)第一次分裂后細(xì)胞中DNA數(shù)目因同源染色體分離而減半

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