概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關系的圖示方法，請根據(jù)所學知識，完成有關“生物體的結構”相關的概念圖．

① ②  ③    ④．

回答下列有關人體免疫問題．
如圖為某同學感染細菌后的免疫機制模式，圖中大寫字母表示細胞，小寫字母表示物質，數(shù)字表示過程．據(jù)圖回答．

（1）寫出下列細胞或物質的名稱：B  F   b
（2）傷口處A細胞數(shù)量突增，這一現(xiàn)象的生物學意義是．
（3）細菌感染引起機體發(fā)燒，適度體溫升高可以通過來提高免疫反應速率．
（4）圖中③、④過程表示的是該同學體內發(fā)生的免疫過程．
（5）若該學生感染的不是細菌，而是病毒，則b物質將發(fā)揮效應，b物質是主要針對起免疫作用．

圖甲表示脫落酸對植物氣孔的張開度（氣孔一般是由兩個保衛(wèi)細胞組成的）的調節(jié)機制；圖乙表示
將某綠色植物放入一密閉容器，在保持一定溫度的情況下，給予不同條件處理時測得的密閉容器中
氧氣濃度持續(xù)變化曲線．請據(jù)圖回答．

（1）與光合作用有關的酶分布在．
（2）A點條件下產生ATP的場所是．
（3）出現(xiàn)CD段所示結果的原因是．
（4）7分鐘時給植物添加CO₂，短時間內葉綠體內NADP⁺含量將．
（5）脫落酸受體的化學本質是．
（6）出現(xiàn)EF段所示結果的原因是．
（7）給植物葉片噴灑脫落酸，短時間內葉綠體內RUBP的含量將．

近期統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，癌癥已成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因．請根據(jù)提供的資料回答問題：
（1）體外分別培養(yǎng)某種癌細胞和正常體細胞；圖中代表癌細胞生長曲線的是．在體內，癌細胞分別侵襲周圍正常組織，證明癌細胞具有的特性．
（2）細胞癌變后，膜表面會出現(xiàn)一些不同于正常細胞的蛋白質，這些蛋白質稱
為，引起機體的免疫應答，在應答中直接使癌細胞裂解的免疫細胞是．
（3）一般來說，一個正常的細胞一旦到了其壽命，它會自殺身亡，這種過程屬于．而受輻射的人群婚后易出生畸形兒，是因為基因變異發(fā)生于中，從而將突變基因傳遞給后代．

有人將大腸桿菌的核糖體用¹⁵N標記，并使該菌被噬菌體侵染，然后把該大腸桿菌移入含有³²P和³⁵S的培養(yǎng)基培養(yǎng)．
（1）由實驗得知，一旦噬菌體侵染細菌，細菌體內迅速合成一種RNA．這種RNA含³²P而且其堿基能反映出噬菌體DNA的堿基比，而不是大腸桿菌DNA的堿基比，這個實驗表明³²P標記的RNA來自以為模板的過程．
（2）一部分³²P標記的RNA和稍后合成的帶³⁵S標記的蛋白質，均與¹⁵N標記的核糖體連在一起，這種連接關系表明噬菌體利用的為場所，合成的蛋白質．
（3）³⁵S標記的蛋白質來自以³²P標記的為模板的過程，可用于．
（4）整個實驗證明：噬菌體的遺傳物質是，可用于．

為研究人參細胞的能量代謝的特點，某高中學校生物研究性學習小組的同學利用熒光素一熒光素酶生物發(fā)光法，測定人參的愈傷組織中ATP的含量．
實驗原理：熒光素在熒光素酶、ATP等物質的參與下，進行反應，發(fā)出熒光；用分光光度計可測定發(fā)光強度；當熒光素和熒光素酶都足量時，在一定范圍內，ATP的含量與發(fā)光強度成正比．
實驗步驟：
IATP的提�。悍Q取一定量的人參的愈傷組織，研磨后沸水浴10min，冷卻至室溫，離心，取上清液．
IIATP的測定：吸取一定量的上清液，放人分光光度計的反應室內，并注人適量的所需物質，在有氧等適宜條件下進行反應，記錄發(fā)光強度并計算ATP含量．
請回答下列問題．
（1）步驟Ⅰ中的沸水浴處理，使酶的被破壞而失活．
（2）步驟B注人的物質中，屬于反應物的是；分光光度計的反應室內，能量形式的轉換方式是．
（3）學習小組的同學探究“測定ATP時所需熒光素酶溶液的最佳濃度”的實驗，結果如圖．
①學習小組配制了1×10^-1mol/L的ATP的標準液和70mg/L熒光素酶溶液（過量）以及溶液進行實驗．
②結果表明：圖中點所對應的熒光素酶濃度為最佳濃度．e、f、g點所對應的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強度相同，這是因為．
（4）ATP測定對食品衛(wèi)生監(jiān)控有重要意義．食品衛(wèi)生檢驗人員利用上述生物發(fā)光法測定某熟食品樣品中病菌的ATP總含量，可測算出病菌的數(shù)量，從而判斷食品被污染的程度．做出上述判斷的理由是：每個病菌細胞中ATP的含量．

干細胞中c-Myc（原癌基因）、Klf4（抑癌基因）、Sox2和Oct-

3

4

等基因處于活躍表達狀態(tài)，Oct-

3

4

的精確表達對于維持干細胞的正常自我更新是至關重要的．科學家利用逆轉錄病毒，將Oct-

3

4

、Sox2、c-Myc和Klf4四個關鍵基因轉入高度分化的體細胞內，讓其重新變成一個多功能iPS細胞（如圖所示）．
（1）Oct-

3

4

基因在高度分化的細胞中處于狀態(tài)．癌細胞容易在體內分散和轉移，是由于細胞膜上的等物質減少．
（2）依據(jù)上圖所示的原理，體細胞癌變是基因異常表達的結果；細胞凋亡是在等基因控制下的細胞過程．
（3）根據(jù)iPS細胞的多功能特性，當我們身體的某一類細胞功能出現(xiàn)異�；蛲嘶瘯r，利用iPS細胞的治療思路是．iPS細胞能發(fā)生這種變化過程的根本原因是．
（4）在高度分化的體細胞轉變成多功能iPS細胞的過程中，應用了和技術．

關于植物生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究．某同學對植物生長素有非常濃厚的研究興趣，并設計了如下的兩個實驗．
（1）實驗一
實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長．
實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干．
實驗設計：見實驗設計示意圖（一）．
實驗結論：上述實驗假設成立．
有同學認為實驗設計示意圖（一）不完美，缺少的是，你認為具體的改進方案是．
（2）實驗二
實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光側比向光側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實驗材料：同實驗一．
實驗設計：在上述示意圖（一）改進（未在示意圖（二）中畫出改進）后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見示意圖（二）．
實驗結論：實驗假設成立．
有同學認為實驗設計示意圖（二）中的實驗結果預測是錯誤的，那么你認為正確的現(xiàn)象應是，理由是．
還有同學認為實驗設計示意圖（二）并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補充完整：在甲方框內畫出與胚芽鞘尖端的關的圖，在乙方框內畫出實驗結果預測圖．
（3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論和⑥表達交流等過程．某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是和⑥．

調查某草原田鼠數(shù)量時，在設置1公頃的調查區(qū)內，放置100個捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭，將捕獲的鼠經標記后在原地釋放．數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標記過的個體10頭．請回答下列問題：

（1）若該地區(qū)田鼠種群個體總數(shù)為N，則N=頭
（2）要使上面所計算的種群個體總數(shù)和實際相符，理論上在調查其必須滿足的兩個條件是①
②
（3）調查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構成如圖甲、乙．據(jù)圖分析：
甲草原的田鼠種群屬于型；乙草原的田鼠種群屬于型，可以預測，草原鼠害將會更加嚴重，必須作好防治準備工作．
（4）若某種群有成鼠a頭（計算時作為親代），每頭雌鼠生產仔16頭，各代雌雄性別比例均為1：1，子代幼鼠均發(fā)育為成鼠，所有個體的繁殖力均相等，則從理論上計算，第n代產生的子代數(shù)為頭．
（5）若將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水，則籠內鼠數(shù)變化和時間之間的關系，應為圖丙中的曲線．

在小麥→蚜蟲→瓢蟲→食蟲鳥的食物鏈中，能量傳遞效率為10%～20%，則食蟲鳥增重一克，至少需要蚜蟲多少克？