分析 分析圖解:圖中過程A表示通過發(fā)轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因,過程B表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,過程C表示胚胎移植.
在胚胎移植過程中,為了是受體母牛具有相同的生理狀態(tài),需要對該母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理.
解答 解:(1)圖中A過程以mRNA為模板合成cDNA的過程稱為逆轉(zhuǎn)錄;基因工程中常采用顯微注射法將基因表達(dá)載體導(dǎo)入動物細(xì)胞;C過程表示胚胎移植,為了使受體母牛具有相同的生理狀態(tài),在胚胎移植之前需對代孕母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理,之后要對代孕母羊進(jìn)行妊娠的檢查.
(2)在基因表達(dá)載體構(gòu)建過程中,為了為了避免目的基因和運(yùn)載體自身環(huán)化以及目的基因與運(yùn)載體反方向連接,一般用不同的限制酶對目的基因和運(yùn)載體進(jìn)行切割,即雙酶切割;分析圖解可知,經(jīng)過酶①的作用,兩個(gè)黏性末端的末端序列被補(bǔ)全,這是DNA聚合酶的作用,然后再利用DNA連接酶將兩部分類似于平末端的序列進(jìn)行連接.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 顯微注射法 同期發(fā)情 妊娠
(2)反 磷酸二酯鍵 DNA聚合 DNA連接
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因羊培育流程圖,考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記所列知識要點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,并能在較簡單的情境中使用,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球,以便充分混合,避免人為誤差 | |
B. | 每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶,保證每種配子被抓取的概率相等 | |
C. | 繼續(xù)重復(fù)抓取,保證遺傳因子的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù) | |
D. | 將某桶內(nèi)的D配子減少到一半,因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè) DNA 分子都是以四種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的單鏈結(jié)構(gòu) | |
B. | DNA 分子中的每個(gè)磷酸基均連接著兩個(gè)脫氧核糖和一個(gè)堿基 | |
C. | DNA 分子一條鏈上的相鄰堿基通過磷酸-脫氧核糖-磷酸相連 | |
D. | 雙鏈 DNA 分子的兩條鏈之間總是嘌呤和嘧啶形成堿基對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核苷酸的組成種類 | B. | 核苷酸的排列順序 | ||
C. | 核苷酸的連接方式 | D. | 核苷酸的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確假設(shè)了等位基因控制相對性狀 | B. | 正確選用了豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料 | ||
C. | 由單因素到多因素的研究方法 | D. | 科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞板是植物細(xì)胞有絲分裂過程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu) | |
B. | 有絲分裂間期進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 有絲分裂中期,發(fā)生聯(lián)會的同源染色體排列在赤道板上 | |
D. | 動物細(xì)胞有絲分裂過程中,與紡錘體形成有關(guān)的細(xì)胞器是中心體 |
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