12．下列與某真核生物體細(xì)胞內(nèi)不同染色體中的DNA分子功能多樣性無關(guān)的是（　　）
A．核苷酸的組成種類B．核苷酸的排列順序
C．核苷酸的連接方式D．核苷酸的數(shù)量

分析 核酸分子結(jié)構(gòu)的多樣性是由核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序決定的，核苷酸的排列順序蘊(yùn)含著遺傳信息，核酸分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能的多樣性．

解答 解：A、核苷酸的組成種類（比例）不同，核酸分子結(jié)構(gòu)不同，其功能也不同，核苷酸組成種類與功能多樣性有關(guān)，A正確；
B、核苷酸的排列順序不同核酸分子的結(jié)構(gòu)不同，功能也不相同，因此核苷酸的排列順序與功能多樣性有關(guān)，B正確；
C、核苷酸與核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，DNA的堿基對之間通過氫鍵連接，不同分子的核酸，核苷酸的連接方式相同，與核酸分子結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān)，與功能多樣性也無關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、核苷酸數(shù)目多少不同，核酸分子的結(jié)構(gòu)不同，其功能不同，因此核苷酸的數(shù)目與核酸功能多樣性有關(guān)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查核酸分子結(jié)構(gòu)及多樣性的原因，核酸分子結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性的關(guān)系，對于核酸結(jié)構(gòu)與功能多樣性的理解是解題的關(guān)鍵，解析時(shí)要形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．對圖所示粘性末端的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲、乙粘性末端是由不同的限制酶切割而成
B．甲、乙粘性末端可形成重組DNA分子
C．切割甲的限制酶能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子
D．DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下面是《抗A、抗B血型定型試劑（單克隆抗體說明書）》部分內(nèi)容，
抗A、抗B血型定型試劑（單克隆抗體說明書）
[組成與性狀]本品系用產(chǎn)生抗A、抗B抗體的雜交瘤細(xì)胞培育的上清液配置而成，專供鑒定人ABO血型用．
[使用方法]將本品與受檢紅細(xì)胞鹽水混合，按照有無凝集判定結(jié)果．抗A試劑能和A型血、AB型血凝集，抗B試劑能和B型血、AB型血凝集…（略）
[注意事項(xiàng)]（略）
[保存及年限]有效期一年，保存于2℃～8℃．
則下列說法中，不正確的是（　�。�
A．該定型試劑（單克隆抗體）是通過動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的，通常采用的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒
B．制備過程中，首先用A型血或者B型血的紅細(xì)胞作為抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
C．與傳統(tǒng)工藝相比，本試劑的突出優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、產(chǎn)量高
D．該試劑放在室溫條件下保存即可

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．各取10%的無菌葡萄糖溶液100mL，加入少許酵母菌液，混勻、密封，按下圖裝置實(shí)驗(yàn)．如果測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀均為10g，撤去裝置，將兩瓶溶液用濾菌膜過濾掉酵母菌，濾液分別倒入下列U型管中，開始時(shí)液面相平，下列對一段時(shí)間后AB液面的變化及原因敘述正確的是（　�。�
A．A上升B下降，因?yàn)榧紫牡钠咸烟巧伲芤簼舛却?/td>
B．A、B液面不變，因?yàn)樯蒀aCO3相等，分解的葡萄糖也相等
C．A下降B上升，因?yàn)榧走M(jìn)行有氧呼吸，分解的葡萄糖多，溶液濃度小
D．A下降B上升，因?yàn)橐疫M(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生了酒精，溶液濃度大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．經(jīng)研究得知某遺傳病是由于患者體內(nèi)缺乏某蛋白質(zhì)因子M造成的，臨床上通過注射M來治療，M可通過轉(zhuǎn)基因羊膀胱生物反應(yīng)器生產(chǎn)．下圖是轉(zhuǎn)基因羊培育流程圖．

（1）圖中A過程以mRNA為模板合成cDNA的過程叫逆轉(zhuǎn)錄，將基因表達(dá)載體導(dǎo)入羊卵（母）細(xì)胞的常用方法是顯微注射法；C過程之前需對代孕母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理，之后要對代孕母羊進(jìn)行妊娠的檢查．
（2）在過程B中，要用不同的限制酶對目的基因和運(yùn)載體進(jìn)行切割，即雙酶切割，這是為了避免目的基因和運(yùn)載體自身環(huán)化以及目的基因與運(yùn)載體反方向連接；由于不同的限制酶識(shí)別位點(diǎn)不同，有時(shí)要通過填補(bǔ)限制酶所產(chǎn)生的黏性末端，然后把產(chǎn)物連接起來，可以形成新的限制位點(diǎn)，見圖．

如圖中EcoRI、AseI、XmnI都是限制酶，它們能使核苷酸間磷酸二酯鍵鍵斷裂，產(chǎn)生黏性末端或平末端；酶①是DNA聚合酶，酶②是DNA連接酶．

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17．在生產(chǎn)研究上，常常需要進(jìn)行微生物的培養(yǎng)和計(jì)數(shù)．回答下列與微生物的培養(yǎng)與利用有關(guān)的問題：
（1）如圖是利用平板劃線法法將微生物接種到固體培養(yǎng)基上，把混合的菌種逐步稀釋分散獲得單個(gè)菌落．接種后培養(yǎng)基應(yīng)倒置放在37℃恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（2）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4•7H2O、KCl、H2O．若此培養(yǎng)基用于篩選尿素分解菌，則應(yīng)除去上述培養(yǎng)基成分中的NaNO3，并加入尿素和葡萄糖，以補(bǔ)充其生活所需的氮源和碳源培養(yǎng)基中加入酚紅作指示劑的原因是尿素分解菌能合成脲酶將尿素分解為氨，使培養(yǎng)基pH發(fā)生改變，酚紅由黃變紅，使菌落周圍呈現(xiàn)紅色．
（3）三位同學(xué)用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細(xì)菌數(shù)量．在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，取0.2ml稀釋液涂布，得到以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
甲同學(xué)涂布了1個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是260；
乙同學(xué)涂布了三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是210、240和246，取平均值232；
丙同學(xué)涂布了三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是21、212和256，取平均值163；
在三位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)中乙同學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是相對準(zhǔn)確可信的．按照該同學(xué)的結(jié)果，每毫升原液中的菌體數(shù)是1.16×109．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后，才能倒掉．
（5）用這種方法測定密度，實(shí)際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量少，因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí)，平板上觀察的是一個(gè)菌落．

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4．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中還缺少的組成成分是分解者和非生物成分．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是營養(yǎng)級越高，可利用的能量越少．
（2）圖乙表示的營養(yǎng)級不能用甲圖中的I和IV表示．
（3）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示同化的能量．若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量$\frac{25A}{1+4x}$kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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19．某動(dòng)物的基因型為AaBb，這兩對基因獨(dú)立遺傳，若它的一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的四個(gè)子細(xì)胞中，卵細(xì)胞的基因型為AB，那么另外3個(gè)子細(xì)胞的基因型分別是（　　）
A．Ab、aB、abB．AB、ab、abC．ab、AB、ABD．AB、aB、aB

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19．父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，F(xiàn)1不可能出現(xiàn)的基因型是（　　）
A．AABbB．AabbC．AaBbD．aabb

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同步練習(xí)冊答案