17.研究者選取西葫蘆幼苗進行了無土栽培實驗,圖甲為幼苗細(xì)胞內(nèi)某些生理過程的示意圖;圖乙為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖.請分析回答相關(guān)問題:

(1)圖甲中能產(chǎn)生[H]的過程有②③(填序號),過程②進行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)圖乙中A點時圖甲中的①②③④(填序號)過程正在進行.
(3)據(jù)圖乙分析,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟效益,白天應(yīng)控制的最低溫度為20℃.
(4)圖乙中,限制AB段CO2吸收速率的主要因素是溫度,圖中B、D點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍.

分析 圖甲:①為光合作用暗反應(yīng),②為有氧呼吸第一二階段或無氧呼吸,③為光合作用光反應(yīng),④有氧呼吸第三階段.
圖乙:植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實際呼吸作用的量,A點從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強,大于5℃后經(jīng)光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實際光合作用等于凈光合作用加上呼吸作用.

解答 解:(1)根據(jù)光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化可知,在光合作用的光反應(yīng)階段以及有氧呼吸的第一、二兩個階段均能夠產(chǎn)生[H],分別對應(yīng)圖中的③和②,有氧呼吸第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),第二階段發(fā)生線粒體基質(zhì).
(2)A點,光合作用小于或等于呼吸作用,因此圖甲中的①②③④過程正在進行..
(3)在20℃植物凈光合作用最強,此時細(xì)胞呼吸作用較弱,是獲得最大經(jīng)濟效益的最適宜溫度.
(4)圖乙中,限制AB段CO2吸收速率的主要因素是溫度,分析題圖曲線可知,B點、D點凈光合作用與呼吸作用相等,因此實際光合用是呼吸作用的2倍.
故答案為:
(1)②③細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(2)①②③④
(3)20
(4)溫度  B、D

點評 本題考查了有氧呼吸的過程,有氧呼吸與光合作用的關(guān)系,溫度對于光合作用和有氧呼吸過程的影響,正確解讀題圖曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵,對于光合作用、呼吸作用的綜合應(yīng)用是本題考查的重點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素的合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表,請回答下列問題:

基因組合

A_Bb

A_bb

A_BB或aa__

植物花顏色

粉色

紅色

白色

(1)純合白花植株和純合紅花植株雜交,產(chǎn)生的子代植株花色全為粉色.請寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型分別為

(2)為探究兩對基因(A和a,B和b)是在同一對同源染色體上,還是在兩對同源染色體上,某研究小組選用基因型為AaBb的粉色花植株進行自交實驗.

①實驗假設(shè):這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型,請你補充畫出下表中其他兩種類型(用豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位點).

類型編號 甲 乙 丙

基因分布位置

②實驗方法:粉色植株自交.

③實驗步驟:

第一步:該粉色植株自交.

第二步:

④實驗可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:

a.若子代植株的花色及比例為 ,則兩對基因在兩對同源染色體上(符合甲類型);

b.若子代植株的花色及比例為粉色:白色=1:1,則 (符合乙類型);

c.若子代植株的花色及比例為 ,則兩對基因在一對同源染色體上(符合丙類型).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.真核細(xì)胞中進行的代謝過程,必須在生物膜上進行的是(  )
A.有氧呼吸中[H]和O2的結(jié)合B.光合作用中ADP的生成
C.轉(zhuǎn)錄時mRNA的合成D.翻譯時氨基酸的脫水縮合

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

5.為了探究酵母菌細(xì)胞呼吸類型,請根據(jù)所給的實驗材料和用具設(shè)計實驗.

(1)實驗?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸類型.
(2)實驗原理:酵母菌(從結(jié)構(gòu)上看,酵母菌屬于單細(xì)胞的真菌),在有氧和無氧條件下都能生存,屬于兼性厭氧型.
(3)實驗材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶五只、彎曲玻璃管若干、NaOH溶液、澄清石灰水、酸性重鉻酸鉀溶液、凡士林(提示:假設(shè)酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物).
(4)實驗方法步驟:
①將實驗材料和用具按上圖(一)、(二)安裝好.
②C瓶中加入10%的NaOH溶液,圖(一)、(二)中A、B瓶中分別加入等量酵母菌培養(yǎng)液,圖(一)、(二)中D、E瓶中分別加入等量澄清石灰水(上述兩組裝置的溫度適宜且相同).
③一段時間后觀察溶液混濁程度變化情況.
(5)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:若圖(一)、(二)中澄清石灰水都變混濁且圖(一)中混濁程度比圖(二)中大,則說明酵母菌呼吸能產(chǎn)生二氧化碳且有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳比無氧呼吸多.
(6)進一步探究:如果要進一步檢測酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中有無酒精,常用試劑是酸性重鉻酸鉀溶液.若顏色由橙色變?yōu)榛揖G色,說明有酒精產(chǎn)生. 除用澄清石灰水檢測CO2的產(chǎn)生情況外,還可以使用溴麝香草酚藍(lán)溶液,看溶液由藍(lán)變綠再變黃色的時間長短.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.甲、乙兩種群的增長曲線如圖所示,有關(guān)敘述正確的是(  )
A.自然界絕大多數(shù)種群的增長與甲相同
B.a點時乙種群的年齡組成為穩(wěn)定型
C.ab段乙種群的出生率大于死亡率
D.b點后乙種群數(shù)量一直保持穩(wěn)定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

2.光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑.某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用,其實驗過程和結(jié)果如下:
實驗材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑溶液、蒸餾水、尺、天平等.
(1)實驗步驟:(請補充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番煎若干株,隨機均分為甲、乙、丙、丁四組.
第二步:對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進劑溶液;對乙、丁兩組(對照組)噴灑等量的蒸餾水.
第三步:將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值),待成熟后計算每組坐果數(shù)、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)實驗結(jié)果:如表所示.
名稱平均株高(cm)坐果數(shù)(個)葉色平均單果重(g)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
(3)根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:
①該實驗中,因變量有4個.
②據(jù)表中葉色情況分析、推斷:光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了葉綠素(物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進而提高果實產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在細(xì)胞分裂的過程中發(fā)生了如圖所示的兩種變異類型,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.圖1變異發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期
B.圖2變異只能發(fā)生在有絲分裂過程中
C.兩種變異都涉及DNA鏈的斷開和重接
D.兩種變異都可在光學(xué)顯微鏡下觀察到

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.對艾滋病的疫苗研究,經(jīng)歷了三個“時代”.早期,科學(xué)工作者從HIV感染自愈者體內(nèi)采取相應(yīng)免疫細(xì)胞,使之與骨髓瘤細(xì)胞結(jié)合,生產(chǎn)HIV的抗體,具體過程見圖1:

(1)上述過程①的生物技術(shù)稱為細(xì)胞融合技術(shù);要獲得純凈、單一的抗體,上圖過程最關(guān)鍵的操作要點之一是單個免疫B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合或在選擇培養(yǎng)基上進行選擇培養(yǎng).隨后,轉(zhuǎn)基因技術(shù)被運用到了HIV的疫苗的研制工作中,科學(xué)工作者研制的第二代HIV疫苗的操作簡要路徑見圖2:
(2)用該方法產(chǎn)生的疫苗進行接種,與上述圖1的抗體注射方法的免疫功能相比,其關(guān)鍵的優(yōu)勢是血液中抗體含量因代謝會逐漸降低,而抗原可以激發(fā)B細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞,較長時間維持較高抗體濃度;
(3)該疫苗接種,具有一定的HIV防疫作用,但不能治愈HIV感染者,從免疫學(xué)角度分析,不能治愈的主要原因是HIV寄生于細(xì)胞內(nèi),抗體只能應(yīng)對內(nèi)環(huán)境中的病毒,用X、Y兩種限制酶作用于病毒DNA片段,并進行電泳分析,其結(jié)果見圖3.

(4)A至D選項中,關(guān)于兩種酶切位置的判斷正確的是C
科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種蛋白質(zhì)(D4-Ig),它能與HIV表面的糖蚩白結(jié)合,從而使HIV失去侵染T細(xì)胞的能力;腺相關(guān)病毒是桿狀病毒,無激活復(fù)制基因,對人體相對安全.腺相關(guān)病毒其基因組中含有常用病毒衣殼基因rep和復(fù)制相關(guān)緝白基因cap,為安全起見,需要去除復(fù)制基因.目前,科學(xué)家利用其相關(guān)實驗研究,實驗工作相關(guān)信息如圖4:

(5)目的基因運載體是腺相關(guān)病毒(或腺相關(guān)病毒粒子和腺相關(guān)病毒基因組).過程①需要對D4-IG蛋白進行氨基酸種類與序列測定,才能人工合成D4-IG基因.這個過程產(chǎn)生的基因組可能在某些堿基上有所不同其原因是有些氨基酸會有2種以上的密碼子.
(6)被兩種病毒雙重感染的T細(xì)胞解體的HIV病毒相比入侵時的差異是HIV病毒的衣殼蛋白已經(jīng)與D4-Ig蛋白結(jié)合,失去再感染T細(xì)胞能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.一個基因中一個含氮堿基被替代可出現(xiàn)(  )
A.無意義突變B.移碼突變
C.錯義突變D.不活動突變
E.上述突變都可以出現(xiàn)   

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同步練習(xí)冊答案