6．如圖為群落中植物生長的分層現(xiàn)象，對此現(xiàn)象解釋不正確的是（　�。�
A．分層現(xiàn)象是群落與環(huán)境條件相互作用的一種結(jié)果
B．決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是光照
C．群落的垂直結(jié)構(gòu)就是指群落中植物垂直分布的差異
D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用這一現(xiàn)象合理搭配作物

分析 群落垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象；植物主要受陽光的影響，動(dòng)物主要受食物和棲息空間的影響．
植物群落的分層現(xiàn)象是群落垂直結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，是群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式，受多種生態(tài)因素的影響．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以根據(jù)植物群落分層現(xiàn)象的存在，合理套種，搭配種植適當(dāng)?shù)钠贩N．

解答 解：A、植物的分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式，是植物對環(huán)境的一種適應(yīng)，A正確；
B、決定植物分層現(xiàn)象的主要因素是光照，其次還與溫度、濕度等多種環(huán)境因素有關(guān)，B正確；
C、群落的垂直結(jié)構(gòu)是指群落中各種生物垂直分布的差異，除植物外還有動(dòng)物等，C錯(cuò)誤；
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以利用分層現(xiàn)象進(jìn)行套種，來提高農(nóng)作物產(chǎn)量，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題主要考查群落的結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號⑤，細(xì)胞接受刺激時(shí)，細(xì)胞膜對離子的通透性及膜內(nèi)電位發(fā)生了怎樣的變化：細(xì)胞膜對Na+的通透性增強(qiáng)，Na+大量內(nèi)流導(dǎo)致膜內(nèi)電位由負(fù)變正．
（2）圖2中的結(jié)構(gòu)1可在高爾基體（一種細(xì)胞器）形成，假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層．當(dāng)針刺破手指的皮膚，感受器接受刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)具有使突觸后膜產(chǎn)生興奮的作用，此反射屬于非條件反射反射．當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回是因?yàn)榇竽X皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用．
（3）人在拔牙時(shí)，往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因?yàn)槁樽硭幾钄嗔藞D1中①或者②或①和②（填圖中的序號）的興奮傳導(dǎo)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．基因型為AaBbDd的植物（三對等位基因獨(dú)立遺傳），連續(xù)自交三代后，雜合子的比例為（　　）
A．$\frac{7}{8}$B．$\frac{1}{512}$C．$\frac{169}{512}$D．$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．圖表示人體內(nèi)某些信息的傳遞過程，箭頭表示信息的傳遞方向，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．若表示一個(gè)完整的反射弧，局部電流可由a傳到c
B．若表示一個(gè)完整的反射弧，則c表示傳出神經(jīng)的末梢部分
C．若a表示抗原，b表示B細(xì)胞，則c為T細(xì)胞
D．若該圖表示細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息傳遞過程，則d為轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列化合物與其功能不相符的是（　�。�
A．脂肪：細(xì)胞中的儲能物質(zhì)B．結(jié)合水：細(xì)胞中良好的溶劑
C．蛋白質(zhì)：生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者D．核酸：遺傳信息的攜帶者

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解，正確的是（　�。�
A．它們不能被反復(fù)使用
B．DNA連接酶可以恢復(fù)DNA分子中的氫鍵
C．其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D．在基因工程中可用DNA聚合酶代替DNA連接酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．關(guān)于植物生長素，達(dá)爾文、拜爾、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長期的具體研究．某同學(xué)對植物生長素有很大的研究興趣，設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）不完善，缺少對照組，他（她）的具體改進(jìn)措施應(yīng)該是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上．
（2）實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖（一）改進(jìn)（未在示意圖所示（二）中畫出改進(jìn)）后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測結(jié)果見示意圖（二）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是去尖端的胚芽鞘不向光彎曲（或向左彎曲或彎向放瓊脂塊的對側(cè)），理由是感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端．
還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補(bǔ)充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測圖．
（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達(dá)交流等過程．某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進(jìn)行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是①④和⑥．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高三上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對其結(jié)果的敘述不正確的是

A．利用15N標(biāo)記某丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無放射性

B．給水稻提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2—14C3—（14CH2O）

C．給水稻提供14CO2，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH

D．小白鼠吸入18O2，則在其尿液中可以檢測到H218O，呼出的二氧化碳也可能含有18O

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．下列分子中，與構(gòu)成生物體的蛋白質(zhì)的氨基酸分子式不相符的是（　�。�
A．H2N-CH2-COOHB．H2N-CH2-CH2-COOH
C．D．

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