16．如圖是核苷酸的基本組成單位，下列敘述正確的是（　　）
A．若m為胸腺嘧啶，則b是人體內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B．若m為胸腺嘧啶，則b主要分布在念珠藻的細(xì)胞核中
C．若m為腺嘌呤，則b為腺嘌呤核糖核苷酸
D．若m為尿嘧啶，則b參加構(gòu)成的物質(zhì)主要分布在衣藻的細(xì)胞質(zhì)中

分析 DNA和RNA的比較：

英文縮寫基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場(chǎng)所結(jié)構(gòu)
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細(xì)胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在一般是雙鏈結(jié)構(gòu)
RNA核糖核苷酸核糖
 		A、C、G、U主要存在細(xì)胞質(zhì)中一般是單鏈結(jié)構(gòu)

解答 解：A、若m為胸腺嘧啶，則b是脫氧核糖核苷酸，而人體內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)是脫氧核糖核酸，A錯(cuò)誤；
B、若m為胸腺嘧啶，則b是脫氧核糖核苷酸，念珠藻是原核生物，沒(méi)有細(xì)胞核，主要分布在念珠藻的擬核中，B錯(cuò)誤；
C、若m為腺嘌呤，則b為腺嘌呤核糖核苷酸或腺嘌呤脫氧核糖核苷酸，C錯(cuò)誤；
D、若m為尿嘧啶，則b為核糖核苷酸，其參加構(gòu)成的物質(zhì)為RNA，主要分布在衣藻的細(xì)胞質(zhì)中，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查核酸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核酸的種類及化學(xué)組成，掌握DNA和RNA的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為人體內(nèi)的部分生理變化過(guò)程（字母表示器官或細(xì)跑，數(shù)字代表激素：） 請(qǐng)據(jù)圖問(wèn)答下列相關(guān)問(wèn)題（[]中填字母或數(shù)字）：

（1）人體產(chǎn)生成冷覺(jué)的部位是[B]，體溫調(diào)節(jié)的中樞是[A]，興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，信號(hào)的變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（2）在受到寒冷刺激時(shí)，C分泌的激素只能作用于特定的細(xì)胞，而激素[③]可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào)，這與細(xì)胞膜上具有特定的受體（或糖蛋白）有關(guān)．
（3）人在寒冷環(huán)境比在炎熱環(huán)境精力更集中、興奮性更高的主要原因是甲狀腺激素含量較高，提高了神經(jīng)的興奮性．人在飲水量相同的情況下，冬天的尿液比夏天多的主要原因是：冬天汗液分泌較少．
（4）③對(duì)C的作用有兩個(gè)方面：一方面能使C的代謝速率提高；另一方面能抑制C的分泌功能．
（5）圖中的E主要是指肝．在血糖調(diào)節(jié)方面，與④相互拮抗的激素是胰島素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．大鼠的毛色由獨(dú)立遺傳的兩對(duì)等位基因控制．用黃色大鼠與黑色大鼠進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A．F1與黃色親本雜交，后代有兩種表現(xiàn)型
B．F2中灰色大鼠純合子概率為$\frac{1}{9}$
C．F1和F2中灰色大鼠均為雜合子
D．F2黑色大鼠與米色大鼠雜交，其后代中出現(xiàn)米色大鼠的概率為$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

4．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)受到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、強(qiáng)堿、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性．現(xiàn)請(qǐng)你利用提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、碘液、無(wú)水乙醇、試管、量筒、滴管等．
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取兩支試管，編號(hào)A、B，向兩支試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液；然后A試管加5滴蒸餾水，B試管加5滴無(wú)水乙醇；混勻后向兩支試管再各加2mL可溶性淀粉溶液，混合均勻后將試管放入適宜溫度環(huán)境中5min；
（2）一段時(shí)間后，將兩支試管取出，各加1mL斐林試劑，放入50～65℃大燒杯中水浴加熱5min，并觀察顏色變化．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（3）A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管不出現(xiàn)，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；
（4）A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管也出現(xiàn)，說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性．
（5）該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)乙醇，對(duì)照組是A試管．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．甘氨酸和另一種氨基酸形成的二肽的分子式為C7H12N2O5，甘氨酸的分子式為C2H5NO2，則另一氨基酸為（　�。�
A．B．
C．D．H2N-（CH2）4-COOH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖顯示某種鳥類羽毛的毛色（B、b）遺傳圖解，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該種鳥類的毛色遺傳屬于伴性遺傳
B．蘆花性狀為顯性性狀，基因B對(duì)b完全顯性
C．蘆花雄鳥和非蘆花雌鳥的子代雌鳥均為非蘆花
D．非蘆花雄鳥和蘆花雌鳥的子代雌鳥均為非蘆花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因整合到葉綠體基因組中，該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體，完成該步驟所需要的酶有限制酶和DNA連接酶．
（2）將植物體細(xì)胞用纖維素酶或果膠酶處理得到原生質(zhì)體，再通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法或基因槍法法，將目的基因?qū)朐|(zhì)體，使原生質(zhì)體再生出細(xì)胞壁之后，通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)可得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)基因幼苗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．根據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，下列表述不正確的是（　　）
A．細(xì)胞本身是一個(gè)有機(jī)體，它是生命的體現(xiàn)者
B．一個(gè)新細(xì)胞的產(chǎn)生可以從一個(gè)舊細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來(lái)，也可以由其他物質(zhì)通過(guò)合成而來(lái)
C．細(xì)胞既可以作為生命體單獨(dú)存在，也可以與其他細(xì)胞共同組成生命
D．生物界具有統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．糖尿病的形成有多種原因．如圖所示①、②、③是由三種自身免疫病引起的糖尿病，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞
（2）（3）（4（5）對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖中②所示的自身免疫病的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．
（3）圖中③所示為漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）在上述三種都屬于自身免疫病病中，可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是①、②（填數(shù)字）．有一種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)患者血液中胰島素含量正常，但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最有可能類似于圖示中的③（填數(shù)字）．
（5）在正常的血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素分泌增多，會(huì)導(dǎo)致血糖濃度降低；降低的血糖濃度又反過(guò)來(lái)影響胰島B細(xì)胞對(duì)胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié)（或負(fù)反饋調(diào)節(jié)）．

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