12.下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,不正確的是( 。
A.長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2來(lái)自于有氧呼吸
B.有氧呼吸第二階段消耗水,第三階段產(chǎn)生水
C.肺炎雙球菌有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所在線粒體基質(zhì)
D.無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生[H],第二階段消耗[H]

分析 呼吸作用的過(guò)程.
(1)有氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量     (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量             (線粒體內(nèi)膜)
(2)無(wú)氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2               (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2乳酸+能量                (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))

解答 解:A、人體無(wú)氧呼吸只產(chǎn)生乳酸,所以長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2來(lái)自于有氧呼吸,A正確;
B、有氧呼吸第二階段消耗水,生成二氧化碳;第三階段產(chǎn)生水,釋放大量能量,B正確;
C、肺炎雙球菌屬于原核生物,其細(xì)胞中不含線粒體,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生[H],第二階段消耗[H],生成酒精、二氧化碳或轉(zhuǎn)化成乳酸,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸無(wú)氧呼吸的具體過(guò)程和場(chǎng)所,兩種無(wú)氧呼吸方式的產(chǎn)物不同,主要考查學(xué)生學(xué)生對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的比較與運(yùn)用能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.父親正常,女兒色盲的發(fā)病率是(  )
A.0B.25%C.50%D.100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA分子復(fù)制有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.復(fù)制過(guò)程中先全部解旋,再半保留復(fù)制
B.復(fù)制過(guò)程主要發(fā)生在有絲分裂前期
C.把只含14N 的DNA放入含15N的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)兩代后含15N的DNA分子占$\frac{1}{2}$
D.復(fù)制后,兩個(gè)子代DNA分子的堿基序列可能不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含n條肽鏈,其中z條是環(huán)狀多肽,這個(gè)蛋白質(zhì)分子中氧原子個(gè)數(shù)最少為(  )
A.m-n+zB.m-n-zC.m-z+nD.m+z+n

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填名稱).
(1)夏季白天此細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的①②③.
①光合作用  ②細(xì)胞呼吸  ③信息交流
(2)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]液泡.將該細(xì)胞浸泡在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液 中會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離,其原因是14(填代號(hào))中的溶液濃度較。甂+是以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞,所需能量主要由11(填代號(hào))提供,用光學(xué)顯微鏡對(duì)其進(jìn)行觀察,可用健那綠作活體染色劑.
(3)若將該細(xì)胞放入含3H標(biāo)記的腺嘌呤脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行組織培養(yǎng),所形成的試管苗的葉肉細(xì)胞中,含3H標(biāo)記的細(xì)胞器有4、11.(填代號(hào))
(4)要在顯微鏡下鑒別此細(xì)胞是否為活細(xì)胞,可采用什么方法,依據(jù)的原理是什么?
方法:觀察細(xì)胞是否會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原原理:活細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,能控制物質(zhì)的進(jìn)出,活細(xì)胞處于一定濃度的外界溶液中,會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.豌豆在自然狀態(tài)下一般是純合子,可使雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠
B.孟德爾提出雜含子測(cè)交后代性狀分離比為1:1的假說(shuō),并通過(guò)實(shí)際種植來(lái)演繹
C.在統(tǒng)計(jì)時(shí),F(xiàn)2的數(shù)量越多,理論上其性狀分離比越接近3:1
D.進(jìn)行人工雜交時(shí)、必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雄蕊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)比較圖一與圖二,所需要的條件除模板有所不同之外,酶和原料也不同.圖二過(guò)程進(jìn)行時(shí)堿基之間遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)與圖一中A鏈相比,C鏈特有的化學(xué)組成是核糖和尿嘧啶.
(3)圖三所示的是遺傳信息傳遞和表達(dá)的規(guī)律,被命名為中心法則.過(guò)程②必需的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,其中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過(guò)程有①③⑤.(填序號(hào))
(4)基因中由于堿基缺失導(dǎo)致跨膜蛋白異常,使個(gè)體患上囊性纖維病,體現(xiàn)了基因控制性狀的方式是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將大腸桿菌和三株不同的長(zhǎng)野芽孢桿菌按如圖的方 式,分別接種至其固體培養(yǎng)基平板上,并在三種溫度下培養(yǎng)相同的時(shí)間.結(jié)果發(fā) 現(xiàn),在生長(zhǎng)的菌落周圍出現(xiàn)大小不一的透明圈.下列表述中能解釋這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是( 。
A.長(zhǎng)野芽孢桿菌具有抑制大腸桿菌的功效
B.長(zhǎng)野芽孢桿菌產(chǎn)生的淀粉水解酶能分泌至細(xì)胞外
C.三種不同的長(zhǎng)野芽孢桿菌所產(chǎn)生的酶量和酶的活性可能相同
D.三種不同的長(zhǎng)野芽孢桿菌菌株擁有各自不同的最適生長(zhǎng)溫度

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高三上第一次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于生命科學(xué)研究.以下實(shí)例為體外處理“蛋白質(zhì)﹣DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過(guò)程圖.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.過(guò)程①的酶作用于磷酸二酯鍵

B.如圖所示,過(guò)程①②兩種酶的作用體現(xiàn)了生物分子特異性結(jié)合的特點(diǎn)

C.如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,則其識(shí)別結(jié)合的序列是mRNA的起始密碼

D.若該“蛋白質(zhì)﹣DNA復(fù)合體”是染色體片段,則不可能存在于原核細(xì)胞的擬核中

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