在蛋白質(zhì)合成的翻譯過程中，堿基互補配對發(fā)生于哪兩者之間（　�。�
A、氨基酸與轉(zhuǎn)運RNA
B、信使RNA與轉(zhuǎn)運RNA
C、DNA與信使RNA
D、核糖體與信使RNA
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個步驟，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程，而翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程．據(jù)此答題．
解答： 解：A、氨基酸上沒有堿基，不會與tRNA發(fā)生堿基互補配對，A錯誤；
B、翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程，該過程中堿基互補配對發(fā)生在mRNA和tRNA之間，B正確；
C、DNA和mRNA之間堿基互補配對發(fā)生在轉(zhuǎn)錄過程中，而不是翻譯過程中，C錯誤；
D、核糖體與mRNA的結(jié)合過程不發(fā)生堿基互補配對，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示薺菜的生殖周期，其中的字母表示生長、發(fā)育、生殖的過程．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、配子只攜帶親代1/2的遺傳信息，不具備全能性
B、遺傳信息的表達(dá)只發(fā)生于a、b過程中
C、所有高等植物均發(fā)生d所示雙受精作用
D、合子、受精極核、種皮三者間的基因型可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某研究性學(xué)習(xí)小組用健康的、生長狀況和年齡相同的雌性幼鼠若干只做的兩個實驗．其中，實驗I是探究卵巢能分泌激素A并能促進(jìn)子宮的發(fā)育；實驗Ⅱ是探究垂體能分泌激素B并能促進(jìn)卵巢和子宮的發(fā)育．請回答后面的相關(guān)問題：
動物組別手術(shù)/處理方法一段時間后，子宮平均重量（mg）
1不作處理218
2切除卵巢90
3①217
實驗II
動物組別手術(shù)/處理方法一段時間后，卵巢平均重量（mg）一段時間后，子宮平均重量（mg）
4不作處理68216
5切除垂體3693
6切除垂體，同時定期注射激素A37219
7②66218
（1）實驗中要選用健康的、生長狀況和年齡相當(dāng)?shù)拇菩孕∈笞鰧嶒�，其目的�?div id="p6l0wfe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）請完成上表中“①、②”的處理方法：①
 
；②
 
．
（3）從實驗II的結(jié)果可得出的結(jié)論是
 
．
（4）解釋第6組的實驗結(jié)果
 
．
（5）若第2組幼鼠在第一周手術(shù)切除卵巢后，從第三周起每天注射適量激素A，請在如圖坐標(biāo)圖中繼續(xù)完成激素A和激素B在血漿中的濃度變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程，圖中字母分別代表某種激素，下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B、C激素的靶器官是甲狀腺，對下丘腦沒有反饋調(diào)節(jié)作用
C、D代表的激素作用是降低血糖濃度
D、B激素分泌增加，A激素分泌減少，C激素分泌減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體的一些生命話動，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、①過程的細(xì)胞核膜、核仁始終存在
B、②過程細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C、③過程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
D、④過程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)不會發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

在熒光顯微鏡下觀察被標(biāo)記的某動物的睪丸細(xì)胞，等位基因A、a被分別標(biāo)記為紅、黃色，等位基因B、b被分別標(biāo)記為藍(lán)、綠色．①③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動的時期．不考慮基因突變和交叉互換，下列有關(guān)推測合理的是（　�。�
A、①時期的細(xì)胞中向每一極移動都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各2個
B、②時期的初級精母細(xì)胞中都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各2個
C、③時期的細(xì)胞中向每一扳移動都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各1個
D、圖中精細(xì)胞產(chǎn)生的原因是減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂過程異常

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中，不能體現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的是（　　）
A、控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成的基因，主要是通過核孔細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的
B、變形蟲的伸縮泡能增加表面積與體積比，提高物質(zhì)交換效率
C、草履蟲出現(xiàn)兩個細(xì)胞核，保證了正常的核質(zhì)比，有利于生命活動正常進(jìn)行
D、真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、染色體是基因的主要載體
B、一條染色體上只有一個基因
C、等位基因位于同一條染色體上
D、非等位基因位于兩條染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯誤的是（　　）
A、某些微生物可利用氧化無機物產(chǎn)生的能量合成有機物
B、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、無氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有[H]的生成過程
D、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑

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同步練習(xí)冊答案