如圖示哺乳動(dòng)物生殖過程.其中b為卵細(xì)胞,c為體細(xì)胞.下列敘述不正確的是( 。
A、形成①②的過程分別屬于有性生殖和無性生殖
B、產(chǎn)生②的過程中可以發(fā)生基因突變、基因重組等
C、②的產(chǎn)生表明動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性
D、abc三種細(xì)胞的形成過程,僅c為有絲分裂
考點(diǎn):受精作用,動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題:
分析:分析題圖可知,b為卵細(xì)胞,a是精子細(xì)胞,動(dòng)物①是通過受精作用,由受精卵發(fā)育成的個(gè)體,c為體細(xì)胞,動(dòng)物②是通過動(dòng)物的和移植技術(shù)由重組細(xì)胞發(fā)育而來的個(gè)體.
解答: 解:A、動(dòng)物①由受精卵發(fā)育而來屬于有性生殖,動(dòng)物②沒有經(jīng)過受精作用,由體細(xì)胞的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)重組形成的重組細(xì)胞發(fā)育而來,屬于無性生殖,A正確;
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,產(chǎn)生②過程中不進(jìn)行減數(shù)分裂,B錯(cuò)誤;
C、體細(xì)胞的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)重組形成的重組細(xì)胞能發(fā)育成個(gè)體,說明動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性,C正確;
D、a、b是生殖細(xì)胞,由減數(shù)分裂產(chǎn)生,c是體細(xì)胞,由有絲分裂產(chǎn)生,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是受精作用過程,細(xì)胞核移植技術(shù),減數(shù)分裂與有絲分裂過程中染色體的行為變化,細(xì)胞的全能性,有性生殖與無性生殖的概念,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于有性生殖和無性生殖概念的理解及減數(shù)分裂與有絲分裂過程中染色體行為變化的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物或植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)其中表示植物細(xì)胞的是
 
圖,判斷的依據(jù)之一是
 

(2)非生物界的能量通過細(xì)胞器[
 
]
 
的光合作用后,才能進(jìn)入生物界
(3)對(duì)細(xì)胞各種生理活動(dòng)起催化作用的物質(zhì)絕大多數(shù)是在[
 
]
 
處合成,該細(xì)胞器有的
 
,有的
 
在細(xì)胞質(zhì)中.
(4)實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的是[
 
]
 

(5)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是
 

(6)如果心肌細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞相比,含量明顯多的細(xì)胞器是[
 
]
 
,其功能是進(jìn)行
 
呼吸的主要場(chǎng)所.
(7)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都有,但功能有所不同的是[
 
]
 
.在動(dòng)物體中的功能是能對(duì)來自
[
 
]
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)行
 
、
 
 

(8)在細(xì)胞中,許多細(xì)胞器都有膜,這些細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜、核膜,共同組成細(xì)胞的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1~3所示的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的聯(lián)會(huì)異常行為.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若去掉圖1上的所有字母,不能確定染色體變異的具體情況
B、圖2和圖3分別發(fā)生的是染色體變異中的易位和倒位
C、圖2中未發(fā)生變異前,A與D基因不在同一條染色體上
D、圖3中兩條染色體均發(fā)生相同的染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,其中甲、乙、丙、丁組成生物群落.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、甲是綠色植物,丙是肉食動(dòng)物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞,其中丁所含的能量最少
D、無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S等元素,對(duì)該化合物功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、信息傳遞作用
B、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
C、用于基因工程獲得黏性末端
D、維持細(xì)胞的酸堿平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是同一物種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象.下列說法正確的是(  )

(1)雌性動(dòng)物體內(nèi)不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
(2)具有同源染色體的細(xì)胞有②③
(3)染色體數(shù):DNA數(shù):染色單體數(shù)不等于1:2:2的是①④
(4)進(jìn)行減數(shù)分裂細(xì)胞為②和④
A、(1)(2)
B、(2)(3)
C、(1)(3)
D、(3)(4)

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.科學(xué)家將A、B兩種植物的葉片用不同的溫度處理以研究他們對(duì)高溫的適應(yīng)性然后測(cè)定其光合作用和呼吸作用的速率(用與30℃下進(jìn)行的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的比值百分率表示),測(cè)定結(jié)果如圖1所示的圖甲所示.
圖乙表示將用全素營養(yǎng)培養(yǎng)的B植物放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),每隔一段時(shí)間測(cè)定罩內(nèi)的CO2濃度,測(cè)定結(jié)果如圖1的圖乙所示(水平虛線表示實(shí)驗(yàn)開始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2的濃度).
(1)A、B兩種植物
 
植物的光合作用和呼吸作用更易受高溫影響.
(2)經(jīng)檢測(cè),對(duì)照組的B植物有機(jī)物的含量保持不變,在45℃的實(shí)驗(yàn)條件下,B植物的有機(jī)物含量將
 

(3)乙圖中的D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,光合作用的速率
 
(大于、等于或小于)呼吸作用速率.
(4)圖乙中,在曲線的
 
段B植物的有機(jī)物含量會(huì)上升,理由是
 

Ⅱ.為了更好的利用野生植物資源,某生態(tài)示范區(qū)在向陽的山坡上種植了一大片野生葡萄.如圖2是科學(xué)家進(jìn)行了多年調(diào)研后,繪制的該生態(tài)示范區(qū)中各成分之間的關(guān)系模式圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(cm2?a)).

(1)該生態(tài)示范區(qū)在保持原有植被的同時(shí),引種野生葡萄,滿足了人們對(duì)自然美景、美食等的多種需求,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.
(2)B到C的能量傳遞效率為
 

(3)若生產(chǎn)者固定的能量時(shí)l 000J/(cm2?a),在A、B、C三個(gè)營養(yǎng)級(jí)中,未利用的能量占其同化量比例最高的是
 
營養(yǎng)級(jí),從能量流動(dòng)的角度分析,造成這種現(xiàn)象的最主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

摩爾根成功證明基因位于染色體上,下列敘述與他當(dāng)時(shí)的研究過程不符合的是( 。
A、以果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料
B、運(yùn)用假說-演繹法進(jìn)行研究
C、他敢于懷疑,勤奮實(shí)踐
D、引用熒光標(biāo)記這一新技術(shù)對(duì)基因進(jìn)行定位

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級(jí),戊為分解者(單位:102KJ/m2/年).對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)關(guān)系敘述正確的是:( 。
同化固定的能量 體內(nèi)貯存的能量 呼吸消耗的能量
15.9 2.8 13.1
870.7 369.4 501.3
0.9 0.3 0.6
141.0 61.9 79.1
211.5 20.1 191.4
A、丁為肉食性動(dòng)物
B、甲隨丙的增加而增加
C、乙是能量流動(dòng)的起點(diǎn)
D、戊是丁的前一營養(yǎng)級(jí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案