A. | 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 | |
B. | 基因型Aa的植物自交,后代中出現(xiàn)性狀分離是基因重組的結(jié)果 | |
C. | 三倍體西瓜不育,其變異可遺傳給后代 | |
D. | 人胰島素由兩條肽鏈構(gòu)成,兩條肽鏈是分別以胰島素基因的兩條鏈為模板轉(zhuǎn)錄翻譯而來 |
分析 1、共同進化指不同物種之間或生物與無機環(huán)境之間,在相互影響中不斷進化和發(fā)展.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、
基因重組 | 基因突變 | 染色體變異 | |
本質(zhì) | 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合 | 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀 | 染色體組成倍增加或減少,或個別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
發(fā)生時期及其原因 | 減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 | 個體發(fā)育的任何時期和任何細胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變 | 體細胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時,偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細胞,形成多倍體 |
解答 解:A、物種之間的共同進化是通過物種之間的生存斗爭或種間互助,相互選擇,共同進化實現(xiàn)的,A錯誤;
B、基因型Aa的植物自交,后代中出現(xiàn)性狀分離是等位基因分離的結(jié)果,B錯誤;
C、三倍體無籽西瓜屬于可遺傳變異,可通過無性繁殖遺傳給后代,C正確;
D、轉(zhuǎn)錄時的模板為DNA中的一條鏈,故人胰島素由兩條肽鏈構(gòu)成,這兩條肽鏈是均以胰島素基因的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄翻譯而來,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查遺傳和變異的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大興安嶺的紅松林 | |
B. | 亞馬遜河谷的熱帶雨林 | |
C. | 一片草原上的昆蟲和小鳥 | |
D. | 一個湖泊中的藻類、魚類、蚌等全部生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若由c構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色,則b一定是核糖 | |
B. | 若a是胸腺嘧啶,則DNA中肯定含有c這種化合物 | |
C. | 若b是核糖,則c為RNA的組成單位 | |
D. | 若a是腺嘌呤,則c一定是腺嘌呤脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 功能越復(fù)雜的細胞膜,它的脂質(zhì)成分越復(fù)雜 | |
B. | 功能越復(fù)雜的細胞膜,它的糖脂越多 | |
C. | 癌細胞的細胞膜成分不會發(fā)生改變 | |
D. | 組成細胞膜的成分中,磷脂最為豐富 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程以膜的選擇透過性為基礎(chǔ)才能發(fā)生 | |
B. | 該過程要有細胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成 | |
C. | 構(gòu)成囊泡的基本支架是磷脂雙分子層 | |
D. | 神經(jīng)細胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過程有膜成分的更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白花植株的出現(xiàn)是定向變異的結(jié)果 | |
B. | X射線可以引起基因突變 | |
C. | 通過雜交實驗,可以確定突變的顯隱性 | |
D. | 觀察白花植株自交后代的性狀,可以確定是否是可以遺傳變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點受刺激時膜外電位由負變正 | |
B. | 該實驗不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的 | |
C. | 電表②會發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn) | |
D. | 電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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