如圖表示原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程．請據(jù)圖回答：
（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向為：
 
（以流程圖的形式表示）．
（2）轉(zhuǎn)錄過程中，DNA在[
 
]
 
的催化作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，該變化還可發(fā)生在
 
過程中．
（3）mRNA是以圖中的③為模板，在[
 
]
 
的催化作用下，以4種游離的
 
為原料，依次連接形成的．
（4）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是
 
，它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中[
 
]
 
．
（5）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個G-C對被A-T對替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上
 
個密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的④中
 
發(fā)生相應(yīng)改變．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示表示原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程，其中①表示解旋酶；②表示RNA聚合酶，能催化轉(zhuǎn)錄過程；③表示DNA模板鏈；④表示翻譯合成的多肽鏈．
解答： 解：（1）圖示表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，該過程中涉及的遺傳信息傳遞方向為：DNA
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)．
（2）轉(zhuǎn)錄過程中，DNA在①解旋酶的催化作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，該變化還可發(fā)生在DNA復(fù)制過程中．
（3）mRNA是以圖中的③mRNA為模板，在②RNA聚合酶的催化作用下，以4種游離的核糖核苷酸為原料，依次連接形成的．
（4）tRNA能特異性識別mRNA上密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸，它所攜帶的氨基酸可用于合成圖中④多肽（肽鏈）．
（5）基因中一個G-C對被A-T對替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上1個密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的④中氨基酸的種類或數(shù)目發(fā)生相應(yīng)改變．
故答案為：
（1）DNA
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)
（2）①解旋酶　DNA復(fù)制
（3）②RNA聚合酶　核糖核苷酸
（4）tRNA�、芏嚯模逆湥�
（5）1　氨基酸的種類或數(shù)目
點評：本題結(jié)合原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件和產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)上應(yīng)用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，使很多雌性個體不能完成交配，以降低害蟲的種群密度，這是通過改變種群的哪項特征來改變種群密度的？（　　）
A、年齡組成B、性別比例
C、遷入率D、遷出率

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是分泌細(xì)胞（甲）分泌的某種物質(zhì)（①）與靶細(xì)胞（乙）結(jié)合的示意圖；圖2是突觸示意圖；離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，圖3是該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化；圖4是調(diào)節(jié)鳥類繁殖活動的示意圖．請同學(xué)們據(jù)圖回答下列問題：
（1）人和動物的生命活動是通過機體的
 
調(diào)節(jié)來完成的．機體中既能傳導(dǎo)興奮，又能分泌激素的細(xì)胞位于
 
（下丘腦、垂體、性腺）．
（2）分析圖1可知，在飯后，正常人胰靜脈血液中明顯增多的激素是由
 
分泌的．若分泌細(xì)胞（甲）為下丘腦細(xì)胞，那么靶細(xì)胞為
 
細(xì)胞．
（3）某生物興趣小組欲探究藥物對神經(jīng)傳導(dǎo)的影響，已知某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解，若將此藥物放在圖2的C處，在Y處刺激，預(yù)計突觸后的神經(jīng)元將產(chǎn)生
 
．
（4）圖3中a線段表示
 
電位；神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向
 
．
（5）圖4中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質(zhì)，則它們分別是
 
、
 
和
 
，進(jìn)入血液后，對下丘腦和垂體中激素的合成和分泌具有
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆進(jìn)行雜交，對其子代表現(xiàn)型按每對相對性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計，結(jié)果如圖所示：（黃色、綠色用Y、y表示，圓粒、皺粒用R、r表示）
（1）親本的基因型：黃色圓粒豌豆是
 
，綠色圓粒豌豆是
 
．
（2）雜交后代中能穩(wěn)定遺傳的數(shù)量占總數(shù)的
 
．
（3）雜交后代中，重組類型所占比例是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體在特殊情況下，會產(chǎn)生針對自身細(xì)胞表面某些受體的抗體．如重癥肌無力是由于機體產(chǎn)生能與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體，但該抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用（如圖甲所示）．“Graves氏病”是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不能影響該抗體的分泌（如圖乙所示）．請分析回答下列問題：

（1）在正常人體內(nèi)，興奮到達(dá)神經(jīng)一肌肉突觸時，儲存在突觸小泡中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中，與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮，肌肉收縮．重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后，導(dǎo)致
 
和
 
 使乙酰膽堿受體數(shù)量
 
和功能部分喪失，表現(xiàn)為重癥肌無力．
（2）根據(jù)圖乙分析，與正常人相比，Graves氏病患者體內(nèi)X激素分泌量
 
．由此判斷，Graves氏病患者的體溫往往比正常人
 
，但該病患者自身的產(chǎn)熱量
 
散熱量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

牛的黑色（B）對紅色（b）為顯性，良種場現(xiàn)有兩欄種牛，A欄全是黑色，B欄既有黑色，又有紅色．AB兩欄牛是親子代關(guān)系，來場參觀的生物興趣小組同學(xué)，有的說B欄是A欄的親代，有的說B欄是A欄的子代．請你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，分析回答下列問題：
（1）若B欄種牛是A欄種牛的雜交后代，則A欄種牛的基因型為
 
，B欄種牛的基因型為
 
．
（2）若A欄種牛是B欄種牛的雜交后代，則B欄種牛的基因型為
 
，A欄種牛的基因型
 
．
（3）若B欄是A欄的親本時，B欄種牛除必須具有相對性狀（黑色與紅色）外，還應(yīng)具備的兩個條件是：
①
 
，②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d、e、f代表人體不同激素，據(jù)圖回答：
  注射前 注射后
健康人 ＜10 10-40
甲 ＜10 10-40
乙 10-40 ＞40
丙 ＜10 ＜10
（1）在寒冷環(huán)境中，血液中含量會增加的激有
 
（字母）
（2）若某人每天的食物中鉀偏少，則很可能導(dǎo)致
 
電位的產(chǎn)生不正常．當(dāng)人體內(nèi)激素[d]分泌過多時，下丘腦分泌的[e]和垂體分泌的[f]就會減少，這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功fe能減退．臨床上可以通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素，然后測定血清中促甲狀腺激素的濃度變化來鑒別病變的部位．甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下．給三人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素，注射前30min和注射后30min分別測定每個人的促甲狀腺激素濃度（mu/L），結(jié)果如左表．注射促甲狀腺激素釋放激素前后，三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同，由此可以推測甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有如下生物：①草履蟲、②顫藻、③西紅柿、④HIV（人類免疫缺陷病毒）、⑤根瘤菌、⑥樟樹、⑦大象、⑧蘑菇、⑨乙肝病毒，請回答以下問題．
（1）以上的生物中
 
（填序號）不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有
 
才能進(jìn)行代謝和繁殖．
（2）以上的生物中
 
（填序號）屬于真核生物，
 
填序號）屬于原核生物．這兩類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要區(qū)別是
 
；共性主要是都有細(xì)胞膜、
 
和
 
．
（3）樟樹的一片葉屬于生命系統(tǒng)的
 
層次．塘西河里的鯽魚、水綿等所有生物和它們所生存的環(huán)境組成了一個
 
．生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
，它是最基本的生命系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺分泌活動的一種調(diào)節(jié)機制示意圖．對有關(guān)環(huán)節(jié)正確的理解是（　　）
A、a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B、a和b同時作用于z，對z產(chǎn)生促進(jìn)作用
C、甲狀腺激素過多，會抑制x、y的分泌功能
D、x、y分別表示垂體和下丘腦

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同步練習(xí)冊答案