如圖是甲狀腺分泌活動(dòng)的一種調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．對(duì)有關(guān)環(huán)節(jié)正確的理解是（　　）
A、a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B、a和b同時(shí)作用于z，對(duì)z產(chǎn)生促進(jìn)作用
C、甲狀腺激素過多，會(huì)抑制x、y的分泌功能
D、x、y分別表示垂體和下丘腦
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素，該激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素；當(dāng)血漿中甲狀腺激素分泌過多時(shí)，會(huì)通過反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的功能．
解答： 解：A、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體控制，因此X、Y、Z分別是下丘腦、垂體和甲狀腺，a是下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，b是垂體分泌的促甲狀腺激素，故A錯(cuò)；
B、促甲狀腺激素釋放激素的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞，促甲狀腺激素的靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，故B錯(cuò)；
C、當(dāng)甲狀腺激素的含量過多時(shí)，會(huì)通過反饋調(diào)節(jié)作用于下丘腦和垂體，抑制其功能，故C正確；
D、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體控制，因此X、Y、Z分別是下丘腦、垂體和甲狀腺，故D錯(cuò)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，比較基礎(chǔ)，學(xué)生只要熟練掌握甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)圖就能準(zhǔn)確作答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋?div id="sysje8d" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（以流程圖的形式表示）．
（2）轉(zhuǎn)錄過程中，DNA在[
 
]
 
的催化作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，該變化還可發(fā)生在
 
過程中．
（3）mRNA是以圖中的③為模板，在[
 
]
 
的催化作用下，以4種游離的
 
為原料，依次連接形成的．
（4）能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是
 
，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[
 
]
 
．
（5）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個(gè)G-C對(duì)被A-T對(duì)替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上
 
個(gè)密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的④中
 
發(fā)生相應(yīng)改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳分析題：
椎實(shí)螺是雌雄同體的動(dòng)物，群養(yǎng)時(shí)一般異體受精，單個(gè)飼養(yǎng)時(shí)，它們進(jìn)行自體受精．椎實(shí)螺外殼的旋轉(zhuǎn)方向可以是左旋的，也可以是右旋的．以下是以純合椎實(shí)螺為親本對(duì)其外殼旋向的遺傳方式所做的研究：
實(shí)驗(yàn)一：

實(shí)驗(yàn)二：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二這兩種雜交方式互稱為：
 
．有人根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)做了如下推理：若椎實(shí)螺外殼旋向只由一對(duì)完全顯性的等位基因控制，則應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果是兩組實(shí)驗(yàn)中F1性狀表現(xiàn)應(yīng)相同，F(xiàn)2應(yīng)出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象，且比例為
 
．
（2）后經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：椎實(shí)螺外殼旋向由一對(duì)等位基因控制，但下一代螺殼的表現(xiàn)型決定于上一代母本的基因型．由此推測(cè)：
①實(shí)驗(yàn)一中
 
代個(gè)體全部為雜合子，且親本中雌性個(gè)體的母本為
 
；
②實(shí)驗(yàn)二F2椎實(shí)螺群體中，具有左旋基因的個(gè)體占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于興奮的傳遞，敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B、興奮的突觸處的傳遞方向是：突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C、興奮由一個(gè)神經(jīng)元傳到另一個(gè)神經(jīng)元的能量變化是：電能-化學(xué)能-電能
D、興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞．如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X最可能是血糖含量升高
B、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是體液調(diào)節(jié)，②位于垂體
C、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞是神經(jīng)調(diào)節(jié)，②位于大腦皮層
D、靶細(xì)胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)正常的植物細(xì)胞在某溶液中一段時(shí)間后的狀態(tài)，請(qǐng)判斷下列描述正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離
B、該細(xì)胞正在吸收水分
C、組成原生質(zhì)層的是①③
D、發(fā)生該變化時(shí)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體內(nèi)呼吸作用過程圖解，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、甲代表的物質(zhì)是丙酮酸和[H]
B、發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的過程有A、B
C、能在線粒體中進(jìn)行的是只有C過程
D、其中釋放能量最多的是D階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常人的血糖含量是0.8-1.2g/L，含量過高將導(dǎo)致糖尿�。ǚ症裥秃廷蛐蛢深悾⑸湟葝u素可以治療Ⅰ型糖尿病，對(duì)Ⅱ型則無效．為進(jìn)行一次醫(yī)學(xué)測(cè)試，A、B和C三名成年人禁食12h，然后喝下含100g葡萄糖溶液．在攝入葡萄糖后的4h內(nèi)，定時(shí)測(cè)定各人血漿中的葡萄糖和胰島素水平，結(jié)果如圖所示．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
A、B是 I型糖尿病患者，病因可能是胰島B細(xì)胞發(fā)生功能阻礙
B、A是正常人，飯后能夠通過分泌胰島素使血糖維持正常水平
C、C是Ⅱ糖尿病患者，病因可能是胰島素受體基因突變
D、C是正常人，其血糖濃度可隨著胰島素水平的升高而降低到正常水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)研究，某種植物的某品種能合成兩種對(duì)治療人類疾病有醫(yī)療價(jià)值的藥物成分，其合成途徑如圖所示，現(xiàn)有兩純種植物，一種只能合成藥物1，另一種兩種藥物都不能合成，這兩種植物雜交，F(xiàn)1都只能合成藥物1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中的三種表現(xiàn)型及比例是只能合成藥物1：兩種藥物都能合成：兩種藥物都不能合成=9：3：4．那么，能正確表示F1中所研究的兩對(duì)基因位置的圖是（　　）
A、
B、
C、
D、

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