子囊數(shù) | 子囊孢子 | |||
1+2 | 3+4 | 5+6 | 7+8 | |
37 | ++ | ++ | at | at |
33 | +t | +t | a+ | a+ |
34 | a t | a t | ++ | ++ |
38 | a+ | a+ | +t | +t |
A、基因a和t獨立分離 |
B、基因a和t連鎖 |
C、基因a與著絲點緊密連鎖 |
D、基因t與著絲點緊密連鎖 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞膜在生命活動中主要有將細胞與外界環(huán)境分隔開、控制物質(zhì)進出細胞和進行細胞間的信息交流等三大作用 |
B、核仁與rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) |
C、控制細胞器進行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換等指令,主要通過核孔從細胞核到達細胞質(zhì)的 |
D、拍攝洋蔥鱗片葉表皮的顯微照片就是構(gòu)建了細胞的物理模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物鏡越長,放大倍數(shù)越大,視野范圍越大,每個細胞的物像越大 |
B、看清物像時,使用與蓋玻片間距離越大的物鏡,看到的細胞越小,視野中細胞數(shù)目越多 |
C、換用較長的目鏡,看到的細胞數(shù)目增多,視野變暗 |
D、換用較長的物鏡,看到的細胞數(shù)目減少,視野變亮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a-生態(tài)系統(tǒng)、b-群落、c-種群 |
B、a-原核生物、b-細菌、c-霉菌 |
C、a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌 |
D、a-系統(tǒng)、b-器官、c-組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正確運用統(tǒng)計方法,發(fā)現(xiàn)在每對相對性狀的雜交實驗中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律 |
B、解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離 |
C、假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 |
D、根據(jù)假說,進行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿 | B、組織液 |
C、淋巴 | D、內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅱ代表初級精母細胞 |
B、在Ⅳ階段的細胞內(nèi),可能發(fā)生基因重組 |
C、能發(fā)生Ⅰ→Ⅱ或Ⅲ→Ⅳ的變化,其間易發(fā)生基因突變 |
D、在Ⅱ、Ⅳ階段的細胞內(nèi),都可能含有兩個Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高濃度施肥 |
B、多噴灑農(nóng)藥 |
C、經(jīng)常疏松土壤 |
D、大量灌溉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在細胞內(nèi)存在的主要部位相同 |
B、構(gòu)成的五碳糖不同 |
C、核苷酸之間的連接方式不同 |
D、構(gòu)成的堿基相同 |
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